如何培养小学生的科学素养.pdfVIP

如何培养小学生的科学素养

作者：马福平

来源：《都市家教·下半月》2017年第05期

【摘要】我国的基础教育在应试教育的影响下，出现头重脚轻根底浅的现象。即从上小

学起，家长和教师就教育孩子不要输在起跑线上，小学生课业负担重，中学阶段，为了让学生

上“好大学”，教师和家长更是费尽心思，其结果往往是学生在大学败的一塌糊涂。研究分析表

明，教育教学需要重视学生科学素养的培养，并且要从小学生做起，以弥补目前教育中的不足

之处，本文从分析目前小学科学素养教育现状入手，提出了培养小学生科学素养的具体策略。

【关键词】科学素养；策略；综合教育

科学技术是第一生产力，是推动社会发展和人类文明进步的主动力。但我国国民整体的科

学素养不高，主要表现为：人们不重视科学，对科学素养的认识不够；人们科学文化知识欠

缺，以至于人类运用科学的能力欠缺。面对这些问题，最主要的解决途径是从根源解决，即重

点培养小学生的科学素養。

一、小学科学素养教育现状

小学课程主要围绕语文、数学、科学课进行，适当的加入道德教育、安全教育、体育、音

乐、美术等。在传统的教育教学中，人们普遍关注的是学生的成绩，用单一死板的学习成绩评

价学生学习的好坏程度。这是一种极度不科学的做法，小学教育中没有重视培养小学生的科学

素养。具有科学素养的人必须具备三个条件：了解科学知识，掌握一定的科学研究方法，能充

分认识到科学技术对社会及个人产生的影响。然而目前小学科学素质教育，只是让学生了解一

些简单的科学知识，忽视了科学研究方法及科学技术产生的影响的教育；影响我国国民科学素

养的因素很多，其中重要的一条就是培养人们科学素养的起步比较晚，科学素养的培养理应从

以接触科学知识为起点，即在小学就应重视培养学生的科学素养，但传统的教学中教师基本没

有注意这方面的教学。幸运的是，新课程改革后，科学素质教育被列入教学大纲，学校及教师

加强了对小学生科学素养的培养，在培养的过程中还存在一些问题，如教师不能合理分配理论

教学和实践教学所占的比重，学生在以往教育模式的影响下，很难改变学习科学知识的方式，

教师的科学素养具有一定的局限性，影响科学教育教学等。

二、培养小学生科学素养的策略

科学技术的发展使人们的生活变的丰富多彩，现如今，科学技术的发展需要大量的具备科

学素养的人才，提高全民科学素养成为目前科技发展关注的焦点。而提高全民科学素养最直接

简便的方法就是，注重培养小学生的科学素养。在此，提出以下培养小学生科学素养的策略。

课程优化策略1.

小学教学课程不仅包括语文、数学、科学以及德治教育，安全教育，劳动教育，体育、音

乐、美术等，还要适当的安排一些与学校特色相结合的校本课程。培养学生科学素养，首先要

优化主体学科，即丰富语文教学内容，采取多种教学方式进行教育教学活动；重视数学教学的

严谨性，要求学生认真对待，在活学的基础上进行创新；尊重科学，从实际出发，将学生带入

科学的殿堂，让学生学习科学知识，掌握研究科学的方法，体会科学研究的过程，从而认识到

科学对人类产生的影响。其次要参透其他科学知识，如在语文，数学及科学教学中适当加入美

术、音乐或安全教育，使各学科结合为一个有机的整体，让学生从更高的角度理解科学。最

后，学校要拓展校本课程，校本课程应该是动态发展的课程，根据课程内容进行安排，适当增

设科学的课外活動，让学生感受科学的魅力，促进学生科学素养的发展。

创设环境2.，促进科学素养发展策略

学校要为学生创造浓郁的科学学习氛围，使学生在在这环境的熏陶和感染下自觉养成科学

的学习态度，激励学生研究科学知识，学习科学的研究方法，达到提高学生科学素养的目的。

小学教学中，学校及教师可以为学生创造硬件教学环境和软件教学环境，创建硬件教学环境比

较容易，软件教学环境还需加强，如校长及学校领导亲临集体的科学活动现场，激励学生。将

学校的科技活动展示给外界，增强学生的信心。在学生中展开科学竞赛活动，培养学生自主学

习科学的能力。

家庭3.与校方综合教育策略

教育教学不只是学校应该承担的责任，毕竟学生在学校学习的时间是有限的。父母才是孩

子最好的老师，生活是一本百科全书，科学素养的培养重点应落实在生活之中。因此学校应和

家长密切配合，为学生开发更多的学习资源，如在小区举行亲子联合科技艺术品展览会，家长

定期陪孩子看科技报道，并指导孩子学习写观后感等。

加强4.教师队伍建设策略

教师是教学的主导者，教师科技水平的高低将直接影响科学教育的教学质量，因此要培养