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如何在数学课堂教学中培养学生学习兴趣》

课题研究方案

如何在数学课堂教学中培养学生研究兴趣》课题研究方案

一、课题的提出

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径

是课堂教学，毋庸置疑，课程改革最终是要通过改革课堂教学

来实现。要做到改革课堂教学，积极倡导自主、合作、探究的

研究方法，全面提高学生的人文素养,只有在课堂教学中培养

学生的研究兴趣，使学生在充满乐趣的环境中自觉地研究才能

实现课堂教学的根本转变。要在课堂教学中培养学生的研究兴

趣，“兴趣”是求知欲的源泉，是学生自主、合作、探究地参与

研究活动的前提。XXX说过：“成功的教学所需要的不是强制，

而是激发学生的兴趣。”可见，兴趣在学生研究活动中的巨大

作用。针对以上所述，我们有必要对如何在课堂教学中培养学

生研究兴趣进行研究，使之真正改革课堂教学，使研究成为学

生的内在需要，由“要我学”变为“我要学”，从而提高教学质量，

达到《新课程标准》倡导的全新理念的要求。

二、概念界定

乐趣：

乐趣是指人力图认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。

乐趣作为心理倾向是一种稳定的，而非偶然的、暂时性的指向。

三、课题研究的意义

一）实际意义

乐趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起

了学生的乐趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，明明地

表现出对所学内容必须理解，必须掌握的心理倾向，因此就学

得非常积极主动，也很有用果。“乐趣是最好的老师”这句话是

很有道理的。在新课程以学生为本的精神下，研究如何提高学

生的研究

1兴趣尤为重要。而研究语言是非常枯燥的。能否激发学

生研究数学的热情是学生能否学好数学的关键。让数学课成为

学生真正感兴趣的课是孩子们的心声和期望，也是我们数学教

师该为之改变、为之努力的目标。从兴趣入手，把真正的研究

乐趣还给学生，使学生在兴趣中提高能力，通过我们的教学和

学案的实施，使教师在创设兴趣中得以发展。在教学过程中更

好的体现新课程改革的精神，关注学生的个性发展和兴趣爱好，

帮助学生在研究过程中体验、感悟、构建并丰富研究经验。

二）应用意义

1．研究有利于减轻学生担负，促进学生发展。导致学生

课业担负太重的根源是学生对研究无乐趣，教室教学效益不高，

课内丧失课外补形成的，教学需要学生有乐趣，有乐趣才干更

好的完成特定的教学目的，才干更快的提高学生研究效力，使

学生减负，XXX提高学生的综合素质。

2．研究有利于转变教师观念。教学中培养学生研究乐趣

是一种有别于传统教学的新的教学方式，要求教师树立正确的

学生观、教学观、教师作用观。教学应注重有用，要变只重视

死学为乐学，变只重视结果为既重视结果还重视过程，变只研

究教法为既研究教法又重视学法。

3．研究具有较高的应用价值。建构小学生数学教室研究

中培养学生研究乐趣，有利于素质教育的实施，对促进学生个

性的发展，培养正确研究方法都有积极的意义。

四、研究的实际依据

1．有用教学实际

有效教学理论，该理论源于20世纪上半叶西方的教学科

学化运动。有效教学理论的核心是教学的效益。“有效教学”关

注学生的进步或发展；“有效教学”关注教学效益。要求教师有

时间与效益的观念；“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，

要求每一个教师不断反2

思自己的日常教学行为；“有效教学”也是一套策略，有效

教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的

情景作出决策。

2．教育学理论

教育学研究认为，在数学教学中，儿童有了研究的兴趣，

可以帮助儿童获得直观感受，再经过手脑并用，便可建立清晰

鲜明的表象，便于记忆和掌握，进而培养儿童抽象思维能力和

空间能力。

3．儿童心理学

儿童心理学研究揭示儿童心理发展的原因和根本动力是儿

童心理内部矛盾，即儿童的需要和儿童已有的心理发展水平之

间的矛盾。学生能否掌握知识技能,既依赖于教学的内容和方

式，也依赖于学生能否产生生动的研究活动。这就要求我们的

数学教学不是简单地“授予”或“移植”，而应是培养学生研究的

兴趣，激发其参与研究活动的动机，引导学生在兴趣的促使下

掌握知识，发展智能和形成个性。

五、课题研究的条件

1．的主要