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学习适应性研究综述

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【题目】初一学生数学学习适应状况调查分析

【第一章】七年级新生数学学习情况研究绪论

【第二章】学习适应性研究综述

【第三章】七年级数学学习适应研究思路及方法

【4.1】乡镇中学新生学习数学调查研究设计

【4.2】七年级学习适应性调查结果统计与分析

【4.3-4.5】初一数学教学实验分析

【4.6】乡镇七年级学生数学学习适应性的影响因素分析

【第五章】七年级数学学生适应状况的建议

【第六章-参考文献】七年级学生数学学习困境探究结论与参考文献

2研究综述

前人对学习适应性的研究能够为本研究的开展提供理论依据，也能够为本文提供很

有价值的借鉴与参考。因此，以下详细阐述相关概念的界定与国内外研究现状并对研究现状

进行评述，为后文对调查结果的分析与教学建议的提出奠定基础。

2.1国外研究现状。

通过对国外文献调研发现，国外学者立足于学生学习适应性的研究数量较少，为数

不多的相关研究，关注的重点是影响学习适应性的主要因素，切入点为学生在学习中遇到的

困难。因此，如果将学生对学习的不适应看作是学习中遇到的困难的话，国外学者的研究能

够为本文的研究提供一定的理论或经验借鉴，以下从两方面进行阐述：

（1）关于学习困难方面的研究。

关于学习困难的研究，最早始于1963年。进入21世纪后，研究范围不断扩大，

更多的学者开始关注学习困难本身，关注学习中存在困难的学生或是与具体科学相结合展开

研究。这些研究成果均表明，学生的记忆力与学习困难之间有着直接的关系。除此之外，还

有部分学者从心理角度出发，提出面对学习困难的学生，还要对其采取心理干预。

美国心理学家KirkD（100963）在文章《ABriefLookattheLearning

DisabilitiesMovementintheUnitiedStates》中首次提出这一概念，文中主要有以下几种主流

观点：

第一，学习困难的产生是由于学生的神经系统具有缺陷；第二，学习困难主要是由

于学生没有将主要精力放在学习上而造成的；第三，学习困难的产生与学习动机的缺失或失

调有着很大的关系；第四，学习中存在困难，主要原因为学生在学习中不能顺利、正确地完

成信息加工。

TournakiN（2003）的文章《Thedifferentialeffectsofteachingadditionthrough

strategyinstructionversusdrillandpracticetostudentswithandwithoutlearningdisabilities》将

研究对象锁定为小学生，并专门针对数学学科展开了研究。他教给学习困难的学生小值;

的计算方法，通过一段时间的教育干预之后，经过对比，这些学生数学成绩有了明显提高。

Imbo与Vandierendonck（2007）发表文章《Theroleofphonologicaland

executiveworkingmemoryresourcesinsimplearithmeticstrategies》。两位研究者经过研究分析

发现，数学学科的学习效果与工作记忆的各子成分之间存在一定关系，二者具有相关性，其

中语音环路成分是工作记忆的主要成分，也影响着学生对数量的认识能力与计算能力。

Zafiropoulou（2015）的研究从认知发展理论出发，提出了对学习困难学生进行干

预的心理学措施，经过具体实施之后，结果表明学生在学习成绩、学习信心与学习技能方面

都有很大进步。

Hammill（2016）在《Socio-culturaladaptation，academicadaptationandsatisfactionof

InternationalhigherdegreeresearchstudentsinAustralia》中提出，应对其进行教育干预，并

提出了理论性的教育模式，此模式主要特点为，对学习困难学生进行有针对性的特殊训练，

具体操作方法为，划定具体学科，集中选择学习困难学生，归纳他们在实践中遇到的各种无

法解决的问题，针对这些问题对