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学生自主学习能力现状调查报告

学生自主学习能力现状调查报告

随着个人素质的提升，报告使用的次数愈发增长，我们在写报告

的时候要避免篇幅过长。一起来参考报告是怎么写的吧，下面是小编

精心整理的学生自主学习能力现状调查报告，仅供参考，大家一起来

看看吧。

学生自主学习能力现状调查报告1

一、课题的提出

我们学校处于山区，目前，随着进城务工大潮的冲击，所有的乡

村学校学生大部分是留守儿童，小学语文教学现状不容乐观，农村的

孩子面临着：父母在外打工，无人管；家长文化不高，无法辅导；再

加上“读书无用论”的影响，大部分学生学习十分被动，以至厌学。

在小学阶段，小学生的自主性学习意识并不强，小学生自主学习的能

力也不高。尤其是语文学习中，由于缺乏好奇心和探究欲，语文学习

的动力严重不足，小学生很难在学习中去发现问题、探究问题，更难

以解决问题，因而学得被动，学得辛苦。着眼学生的终身学习，着眼

学生的发展，必须要让学生积极主动地参与学习活动，在主动参与的

过程中掌握学习的方法与技能。为了提高小学生学习语文的自主性能

力，培养小学生语文学习的自主性，我对小学生的自主学习情况做了

一次调查。

二．调查方法

1、调查询问同学、家长，了解孩子们是怎么学习的。

2、通过多种途径，了解一共有多少人主动地学习。

3、通过发表问卷调查。

三、调查对象

我校1——6年级学生，每班随机调查10人，共60人。

四、调查情况和资料整理

1．留守儿童绝大多数学生不喜欢学习，不能主动地参与学习。

2．学生没有养成良好的学习习惯，在学校里能主动参与学习的情

况较好，而在家里能够主动参与学习的情况不容乐观。

3．留守儿童中很多学生有抄作业的习惯。他们没有把作业看成是

学习组成部分，大多数的学生的家庭作业都是抄的，不是抄答案就是

抄同学的，只有很少的学生是自己独立完成作业的，班级里经常出现

作业雷同现象。大多数农村小学的学生都有不爱写作业或是操之过急

的习惯，或是写也是为了应付老师的`检查，只求不被老师批评就行了，

并不在乎作业的对与错，书写的工整与美观。

4．在课堂上低年级学生大多数是注意力集中时间短，都是前十几

分钟认真听讲，而高年级学生大部分都能认真听讲，只是课堂上不太

积极。农村小学普遍的问题是课堂上基本没有记笔记的习惯，也没有

课前预习、课后复习的习惯。一般只是单纯的做完作业就算完成任务，

剩余的时间就看电视，玩游戏。

五、建议、结论

1．关爱留守儿童，创建自主学习基础。所有的乡村学校学生大部

分是留守儿童，孩子与父母相伴的时间少，因为缺少父母引导和呵护，

极易对学习丧失兴趣，所以老师要给予这些孩子足够的关爱，并在平

时学习生活中，对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生

开心，让他们感受到父母般的爱，他们就会信任、依赖老师，老师对

学生的教育和影响就变得容易简单了，为他们能够进行自觉、自主地

学习打下前提和基础。

2．激发学生学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，是学生自主学

习的起点，是学生学习的内在动机，也是学生学习的强劲动力。只有

当学生对学习产生兴趣时，才能从“要我学”转化为“我想学”、

“我要学”。有兴趣才会愿意学，有兴趣才会有动力，才会有惊人的

勤奋和百折不挠的毅力，才会自觉主动地去学习。培激发学生学习兴

趣，挖掘出学生的各方面的巨大潜能，全面培养学生素质，大面积提

高教学质量，使学生乐学而不厌，教师乐教而不烦和事半功倍的最佳

效果。

3．教师要优化课堂，提高课堂质量。教学方式要以培养学生能力

为宗旨，最终能增强学生的自主学习能力和创新能力。根据自己的实

际情况和学生的接受能力创新适合自己课堂的教学模式，能够吸引学

生积极主动的参与课堂中来。

4．改变以“惩罚性”为主的教育方式，增强学生学习的信心。家

长和老师都尽量给予学生鼓励。为学生体验成功创设条件，创设使他

们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的

目标要求，精心设计练习，布置分层作业。营造享受成功的情境，并

对学生的成功进行奖励。

5．培养学生良好的学习习惯。作为教师，教学的基本任务就是培

养学生养成良好的学习习惯，及时纠正他们个性中的一切不良习惯，

这是掌握学习方法、培养思想品德的前提。如：培养学生善思善想的

习惯；培养学生科学学习及刻苦学习的习惯