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学生学习动机的培养与激发研究

一、引言

学生学习动机是指学生在学习过程中所产生的积极的心理状态，

它直接影响学生的学习行为和学习效果。学生学习动机的培养

与激发是教育工作者长期以来关注和研究的课题之一。在教育

实践中，了解学生的学习动机，并采取相应的措施来培养和激

发学生的学习动机，对于提高学生学习的效果具有重要意义。

二、学生学习动机的培养与激发的理论基础

学生学习动机的培养与激发的理论基础主要来源于心理学领域

的相关理论。其中，自我决定理论是目前应用最广泛的一种理

论，它主要强调人的内在动机和自我决定的重要性。自我决定

理论认为，人的行为和学习动机受到三种基本心理需求的影响，

即需求满足感、自主感和能力感。

需求满足感是指个体满足基本心理需求的程度，包括对归属感、

自尊感、自我成就感的需求满足。当学生在学习中感到满足了

这些需求时，他们会更加积极主动地投入学习行为。

自主感是指个体在行为中的自主性和主动性，是人的内在动机

的重要体现。当学生感到自己在学习中具有一定的选择权和决

策权时，他们会更加积极主动地参与到学习中。

能力感是指个体对自己能力的评价和信心，是学生学习动机的

重要组成部分。当学生对自己的学习能力有一定的信心时，他

们会更加努力地学习，从而取得更好的学习效果。

在培养和激发学生学习动机的过程中，教师可以通过提供合理

的自主选择、给予学生充分的支持和赞扬、设置具有挑战性的

学习任务等方式来满足学生的需求满足感、自主感和能力感，

从而促进学生的学习动机的培养和激发。

三、学生学习动机的培养与激发的方法和策略

1.提供自主选择的机会

学生需要在学习中拥有一定的选择权和决策权。教师可以通过

设置多样化的学习活动，让学生选择符合自己兴趣和能力的学

习内容和方式。此外，教师还可以引导学生参与决策制定和评

估学习目标的过程，让学生在学习中发挥主体作用，提升学生

的自主感。

2.给予充分的支持和赞扬

学生在学习中需要教师的支持和鼓励。教师可以适时给予学生

指导和帮助，解答学生的疑惑，提供必要的学习资源。此外，

教师还应该及时给予学生肯定和赞扬，激发学生的学习动机。

3.设置具有挑战性的学习任务

学生的学习动机与学习任务的难度存在一定的关系。适度的挑

战可以激发学生的学习兴趣和积极性，而过于简单或过于困难

的学习任务可能会降低学生的学习动机。教师应该根据学生的

实际情况，合理设置学习任务的难度，使学生既能有一定的成

就感，又能感受到充分的挑战。

四、学生学习动机的培养与激发的效果评价

学生学习动机的培养与激发对于提高学习效果具有重要意义。

教育工作者可以通过以下几个方面来评价学生学习动机的培养

与激发的效果：

1.学生学习动机的变化

通过对学生学习动机的调查和观察，可以了解到学生学习动机

的变化情况。正常情况下，通过培养和激发学生的学习动机，

学生的学习动机应该是逐渐变得积极主动和稳定的，学生对学

习的兴趣和热情应该有所提高。

2.学习行为的转变

学生学习动机的培养与激发会促使学生的学习行为发生转变。

通过观察学生的学习行为，可以了解到学生是否更加努力地学

习，是否更加积极主动地参与到学习中，从而达到提高学习效

果的目的。

3.学习效果的提升

学生学习动机的培养与激发应该能够带来学习效果的提升。通

过对学生学习成绩和学业发展的跟踪观察，可以了解到学生学

习动机的培养与激发是否对学习效果产生了积极的影响。

学生学习动机的培养与激发是教育工作者关注和研究的重要课

题。通过了解学生学习动机的培养与激发的理论基础和方法策

略，教师可以更好地满足学生的需求满足感、自主感和能力感，

从而促进学生的学习动机的培养和激发。同时，通过评价学生

学习动机的培养与激发的效果，可以为教育工作者提供参考和

借鉴，进一步改进教育教学的质量和效果。