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部编版小学语文教科书中插图的功能及使用

策略

作者：安瑛

来源：《课外语文上》·2021年第11期

【摘要】小学语文教科书中的插图，是语文教学中优质的教学资源之一，堪称语文的第二

种语言。它具有激发审美情趣、理解文本内容、培养思维素养等强大功能，在课堂教学中，教

师只有科学运用，才能将插图的优势发挥到极致，达到借助插图培养能力、提升素养的作用。

【关键词】插图;审美情趣;理解;文本训练;思维提升

【中图分类号】G623【文献标识码】A【文章编号】1672-0490（2021）31-064-03

【本文著录格式】安瑛.部编版小学语文教科书中插图的功能及使用策略[J].课外语文，

2021，20（31）：64-66.

在小学语文教学中，教科书是丰富的教学资源之一，而教科书中的插图，在众多教学资源

中所起的作用是不可小觑的。它以其独特的造型特征、别具匠心的艺术特点以及蕴含的丰富的

内容信息被越来越多的教师所关注，也被称为教材的第二种语言。如何在教学过程中合理运用

插图，提高课堂教学效果，提升语文素养，就显得尤为重要了。

一、统编本小学语文教材中插图的功能

（一）运用插图的装饰美化作用，激发审美情趣

插图具有重要的审美教育功能，能将课文的人文精神和绘画的表现方式相结合，既能体现

课文的文学价值又能融汇绘画的艺术价值。低年级的学生对色彩的感知能力非常强烈，由于他

们识字不多，对文本内容的理解是靠对色彩、图形的直接感知来获取的，饱满的色彩对他们有

着直接的视觉冲击力，而鲜艳的色彩、科学的构图，不仅能够准确表达文本的主要内容，也往

往能够唤醒学生的审美想象力，并在想象活动中发现美、欣赏美、创造美。

（二）激发阅读兴趣，探究文本内涵

兴趣是最好的老师。教科书中的插图最重要的作用就是激发学生的阅读兴趣，吸引学生的

注意力，它们有力地补充了文字所不能达到的视觉感受。鲜艳的色彩冲击、风趣幽默的构图设

计、精妙的排版设计，都能够充分激发学生的好奇心和求知欲。插图也会以它独特的方式，引

领学生在文本中涵泳，在语言文字间穿梭，在图文并茂中受到启发和诱导，激活他们积极的阅

读探究欲望，“按图索骥”探究文本内涵的本源，与文本内容、插图编辑、主人公产生情感共

鸣，向文本更深处漫溯。

（三）深刻理解文本内涵，提升综合素养

教科书中的插图，是教科书重要的组成部分，尤其是低段的插图，是课文的主要内容和思

想情感的直接呈现，有时也是文本行文线索的视觉呈现。它是文本内容的解释说明，能够引起

读者在图文之间产生思维的互换，更形象生动地阐明事物的发展变化规律，增强文字的感染力

和说服力。无论是单幅图还是多层图，都能够牢牢抓住学生的思维特点，培养学生读图、解图

的能力，由表及里，深刻理解文本内涵，感悟人物形象，体悟思想情感，落实语文要素，使学

生听说读写练的综合素养得到有效提升。

二、科学使用插图，提升语文素养

（一）借助插图，培养听说读写能力

读图说1.话，训练学生口语表达能力

一二年级学生，是培养观察能力、听说读写能力的关键时期，引导学生学会倾听，即“睁

大眼睛、竖起耳朵、用心听”，通过“倾听”来训练学生的专注力，为读图、表达做好情绪上的

铺垫。教师在课堂教学过程中，应借助插图，为学生创设良好的交际语境，选择贴近儿童生

活，利于表达交流的切入点，引导学生在仔细观察插图中，捕捉与自己生活体验相接近的元

素，如色彩、构图、人物形象、自然景观等等，展开丰富的联想和想象，自由、舒心地表达自

己的内心感受，与文本中的自然万物进行对话。当然，鼓励学生说完整的话是低年级口语交际

的着力点。

解图2.写话，培养读写能力

部编本小学语文低年级教科书插图共有446幅，插图数量所占比例很高，几乎一篇课文中

就配有三至四幅插图。在教学过程中，教师应当重心前移，引导学生学会观察图画，能够将图

画中分散的信息元素，在大脑中进行排列组合，结合自身的阅读经验，准确猜想作者的创作意

图，合理解释图画的表面意思。同時，教会学生一定的观察方法：从整体到局部、从远到近、

从近到远、从上到下、从下到上的顺序，对每一幅图画都能做到科学解读。这是一种观察素养

的训练。教学中，还需要教师能够利用插图所创设的情境，将学生带入一定的语境之中，通过

情感朗读、合理想象，从模仿走向创作;使学生在情感朗读中揣摩语言文字的温度，感受语言

文字的优美。

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