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统编版七年级下《阿长与山海经》教学设计

《统编版七年级下《阿长与山海经》教学设计》这是优秀的教学

设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

一、导入

同学们，记得初一我们学过鲁迅的一篇散文《从百草园到三味书

屋》，文中有一位讲美女蛇故事的高手——长妈妈，其实鲁迅在好几

篇文章都提到她，我们今天要学习的《阿长与〈山海经〉》就是专门

回忆作者儿时与保姆阿长相处情景的文章，那鲁迅为什么会对一个普

通的保姆花这么多的笔墨呢?就让我们一起走进课文去探个究竟吧!

二、正课

(一)情节梳理，整体感知

1、从标题看，文中是否只写了阿长与《山海经》一件事?文中与

阿长有联系的事很多，不仅是《山海经》，还有哪些事?

(1)喜欢切切察察(2)爱告状(3)“大”字睡相(4)懂得许多规矩(5)讲

“长毛”的故事(6)害死隐鼠(7)买《山海经》

2、这七件事中，详写的是哪一件?(买《山海经》)为什么?

买“山海经”这件事彻底改变了“我”对长妈妈的看法，就是这

样一个我之前一直瞧不起的人，最不可能买书的人，却给我买来了

《山海经》——别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功，于是

产生了“新的敬意”，这件事是整篇文章情感的转折点、分水岭!我们

不难发现，前面六件事，对她的态度是“厌烦与不满”，最后一件事

转为“敬重与热爱”，这种写法叫做“欲扬先抑”，通过鲜明的对比，

使文章情感跌宕起伏，使阿长对我无微不至的关爱的形象更加突出!表

达对她的怀念敬爱感激!

(二)活动二：刻画人物，细节传神

我们知道，鲁迅是一位语言大师，他的语言高度凝练、含蓄、形

象，经得起推敲、分析、咀嚼，这一点特别体现在作品传神的细节描

写中，通过一个个小细节使人物鲜活起来，栩栩如生!

我们一起找一下课文中描写阿长的传神的细节。(分组讨论)

1、“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还

竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”

竖起，而且是“常”，说明这个动作很熟练了，是她的标志性动

作!除此之外，不仅写说话时一种习惯性的动作，还写出了说话的声音，

切切察察，，绘形绘声，把阿长活脱脱的一个没有文化的劳动妇女爱

管闲事、饶舌多事、搬弄是非的形象凸显出来，栩栩如生!

2、“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个

“大”字，挤得我没有余地翻身。”

文中反复描写阿长的睡相，给我们印象最深的是一个“大”字。

单说阿长霸占了我的床铺，怎么霸占还不清楚，到底是怎么霸占的，

“大”字，伸开两脚两手，就一清二楚了，这个细节运用比喻，生动

形象传神地刻画了阿长不拘小节，大大咧咧，动作粗鲁。可见描写不

在笔墨多少，抓住最富有特征的一两点来写，就能入木三分、活灵活

现。

3、“梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。

她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地

看着我。

她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了

“阿妈，恭喜……”

“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的，

笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”

先是动作“伸出胳膊，一把将我按住”，再是“摇着我的肩”，

(说明她很紧张很着急)，神情也是“惶急地看着我”，有丰富的潜台词:

迅哥儿，你怎么竟忘了，昨夜对你怎么说来着?迅哥儿一说，阿长心花

怒放，连声地说“恭喜恭喜”，且用四个叹号，把阿长异常激动，心

满意足，欢天喜地之态表现出来，语速要快，语调要高，终于等到祝

福了!

“阿妈，恭喜……”(逗号，停顿;省略号，语速要慢，语调要低。

还没睡醒，反感，不耐烦，无奈)学生读迅哥儿。

“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”(终于等到祝福了，一年

到头顺顺溜溜，浑身充满了力量，我要干活去了)我读长妈妈，再反过

来读。

疑问，为什么对元旦吃福橘这么看重?结尾部分写到“她大约是青

年守寡的孤孀”，开头也提到阿长不是她的名字，对于这样一个身份

卑微、身世悲惨的女人，她没有过多的奢望，只希望一年到头，顺顺

溜溜，更希望小少爷顺顺溜溜!一个命运不幸却又纯朴、善良、无私的

阿长。

4、过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后

的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，

高兴地说