《第1节 微生物在生物圈中的作用》教学设计-2024-2025学年生物八年级上册北师大版.docx

第5单元生物圈中的动物和微生物

第18章生物圈中的微生物

《第1节微生物在生物圈中的作用》教学设计

教材分析

一、教材分析

本节内容是北师大版生物八年级上册第18章的开篇之节，在整个微生物章节中起到了基础性和引领性的作用。教材首先介绍了微生物的概念、种类，让学生对微生物有一个初步的整体认识。接着重点阐述了微生物在生物圈中的生产者、消费者和分解者角色，通过详细的实例和图文并茂的展示，使学生理解微生物在物质循环和能量流动中的不可或缺性。此外，教材还提及了微生物与人类生活的密切关系，如酿酒、制作酸奶等发酵现象，为后续深入学习微生物的应用奠定了基础。这部分内容将微生物这一微观世界的生物群体与宏观的生物圈紧密联系起来，有助于学生构建完整的生态系统知识体系，同时也能激发学生对微生物世界探索的兴趣。

学情分析

二、学情分析

八年级的学生已经在之前的生物学学习中对生态系统的组成、生物的营养方式等基础知识有了一定的了解，具备了初步的生物科学素养。他们对周围的生物世界充满好奇，尤其是对一些与日常生活密切相关的生物现象，如食物的变质、发酵食品的制作等有一定的感知经验。然而，微生物个体微小，肉眼难以直接观察到，其生命活动和在生物圈中的作用相对抽象，学生理解起来可能存在一定难度。在教学过程中需要充分利用直观教学手段，将抽象的知识形象化，引导学生从已有的知识经验出发，逐步深入理解微生物在生物圈中的复杂作用。

教学目标

三、教学目标

（一）知识目标

阐述微生物的概念、种类（细菌、真菌、病毒）及其主要特征。

举例说明微生物在生物圈中作为生产者、消费者和分解者的角色及相应的实例。

描述微生物在物质循环（如碳循环、氮循环）中的具体作用过程。

解释微生物与人类生活的密切关系，包括有益和有害方面，如发酵、致病等。

（二）能力目标

通过观察微生物的图片、视频等资料，提高学生的观察能力和信息获取能力。

组织学生进行小组讨论和分析微生物在不同生态情境中的作用，培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。

引导学生设计简单的实验探究微生物对物质分解的作用，提升学生的科学探究能力和实验设计能力。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生对微生物世界的好奇心和探索欲望，激发学生学习生物学的兴趣。

使学生认识到微生物在维持生物圈平衡和稳定中的重要性，增强学生保护生态环境的意识。

让学生正确看待微生物与人类的关系，理解科学技术在利用微生物造福人类方面的作用，培养学生的科学价值观。

教学重难点

四、教学重难点

（一）教学重点

微生物的种类及其主要特征。

微生物在生物圈中作为生产者、消费者和分解者的作用。

微生物在物质循环中的关键环节和作用机制。

（二）教学难点

理解微生物在物质循环中与其他生物成分之间的复杂相互关系。

设计并实施探究微生物对物质分解作用的实验，尤其是控制实验变量和分析实验结果。

教法学法

五、教法学法

（一）教法

直观演示法：利用高清显微镜下的微生物图片、微生物生活习性的视频以及实物标本（如发霉的面包、发酵的酸奶等），向学生直观展示微生物的形态结构、生活状态以及在实际生活中的表现，帮助学生建立起对微生物的感性认识，突破微观世界的抽象性。

讲授法：对于微生物的概念、种类特征、在生物圈中的作用机制等较为理论性的知识，通过系统、清晰的讲解，使学生形成准确、完整的知识框架，为后续的深入学习和理解奠定基础。

问题引导法：在教学过程中，设置一系列有层次、有逻辑的问题，如“微生物如此微小，它们是如何获取营养的呢？”“如果没有微生物参与物质循环，生物圈会变成什么样？”等，引导学生思考、讨论，激发学生的思维活动，促使学生主动探究知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

小组合作学习法：在讨论微生物在生态系统中的作用以及设计实验探究微生物对物质分解作用等环节，组织学生进行小组合作学习。小组成员之间相互交流、分工协作，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神和沟通交流能力。

（二）学法

自主学习法：在课前布置学生预习教材内容，查阅相关资料，了解微生物的基本概念和常见种类，培养学生的自主学习习惯和信息搜集能力，使学生在课堂学习中能够更好地跟上教学节奏，主动参与到教学活动中来。

观察分析法：在课堂上，学生通过观察教师展示的微生物图片、视频和实物标本，细致地分析微生物的形态结构、生活环境等特征，从中获取有价值的信息，并尝试总结归纳微生物的特点和规律，提高学生的观察能力和分析归纳能力。

合作探究法：在小组合作学习过程中，学生积极参与讨论、共同设计实验方案、实施实验操作并分析实验结果。通过合作探究，学生不仅能够深入理解微生物在生物圈中的作用，还能培养科学探究精神、创新思维能力以及团队协作能力。

总结反思法：在课堂学习结束后，引导学生对所学知识进行总结归纳，梳理微生物在生物圈中的作用脉络，反思自己