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浅谈高中化学教学中的社会性科学议题

杨丽英

(江苏省南通市天星湖中学２２６０００)

摘要:为了能够使学生成为国家所需要的人才ꎬ教师需要在开展课堂教学的时候引入社会性

的科学议题.本文从意义、模式、实施三个方面入手ꎬ分析了高中化学教学中的社会性科学议题.

关键词:课堂教学ꎻ社会性科学议题ꎻ高中化学

中图分类号:Ｇ６３２文献标识码:Ａ文章编号:１００８－０３３３(２０２２)１８－０１３５－０３

社会性科学议题简单来说就是一些引人关注材.相较于枯燥乏味的文字ꎬ学生显然是对情境更有

的、与科学概念有关的、解决时需要考虑到大量的因兴趣的ꎬ所以将其纳入化学教学中ꎬ可以有效地调动

素(政治、伦理、经济、社会因素)的议题.因为将这起学生的学习积极性ꎬ可以激发学生的学习兴趣ꎬ可

样的社会性科学议题引入化学教学中ꎬ可以实现教以让学生通过社会性科学议题所创设的情境去发现

学改革ꎬ可以满足学生的学习需求ꎬ可以让学生成长问题、运用自己学过的知识解决现实化的问题.

为国家所需要的化学人才ꎬ所以教师在开展课堂教１.３满足学生发展需求

学的时候要将其重视起来.学生是未来的祖国的建设者ꎬ其迟早都会步入

１社会性科学议题在化学教学中的意义社会ꎬ在步入社会后学生会遇到各种各样的社会性

的争议性的问题.而想要让学生在面对这些问题的

１.１满足新课改要求

时候做出合理的判断ꎬ做出正确的诀断ꎬ需要教师将

当前的教育背景已经从应试教育转变为了素质社会性科学议题引入ꎬ让学生在学习知识的时候进

教育ꎬ所以新课改对课堂教学提出了新要求ꎬ即:要行辩论、讨论、论证ꎬ从而获取解决社会性科学议题的

让学生在接受新知的同时培养一些社会能力、决策方法、思维ꎬ为学生的发展奠定良好的基础.

能力、参与意识ꎬ要让学生去主动的关注和化学有一２社会性科学议题在化学教学中的教学模式

定的联系的社会问题.要让学生对社会性的问题有

２.１Ｋａｒｐｌｕｓ教学模式

自己的、正确的判断ꎬ要让学生积极主动地参与到与

化学问题有关的社会实践活动中.这种教学模式遵循了学生为主体的原则ꎬ把教

１.２满足实际教学需求学活动当作了中心ꎬ课堂教学简单来说分成了三个

社会性科学议题的纳入可以看作是情境化的素环节ꎬ一为让学生进行探索ꎬ二为介绍相关的概念ꎬ

收稿日期:２０２２－０３－２５

作者简介:杨丽英(１９８１.１１－)ꎬ女ꎬ江苏省南通人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中化学教学研究.

基金项目:本文系江苏省教育科学“十三五”青年专项课题«高中化学课程“社会科学性议题”教学的实

践研究»(编号Ｃ－ｂ/２０２０/０２/２３)研究成果.

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三为应用概念.在探索阶段ꎬ教师需要做的就是引入起来ꎬ将与学生有关的议题进行呈现ꎻ在第二个环节

社会性科学议题ꎬ通过一些有趣的语言、问题等将学中ꎬ教师需要讲解相关议题中蕴含着的知识ꎻ在第三

生的注意力集中到议题中ꎬ让学生产生一定的学习个环节中ꎬ让学生关注社会性科学议题ꎬ找到争议

兴趣ꎬ产生一定的求知欲.在这之后ꎬ教师就需要将点ꎬ并根据其将争议的核心找出来ꎬ让学生