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小教园地
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游戏化教学在小学数学教学中的实践研讨
■吴淑娟
摘要：随着素质教育的逐步推进，小学数学教师在教学教学的初衷。例如，在进行苏教版小学数学一年级上册《有趣
实践中愈发重视对学生学习兴趣的调动。游戏化教学强调娱的拼搭》一课教学时，教师可以根据教学目标和小学生的认知
乐与学习有机融合，能够使数学教学寓教于乐，为学生创造优规律让学生进行趣味游戏，拿出准备好的六只气球，让学生比
质的学习体验，激发学生学习数学的兴趣，促进学生的数学求赛谁能更快地说出在一个人手中有几种摆法，回答准确且用时
知欲，培养学生的数学思维，强化学生对数学知识的理解与感最短者获得游戏的胜利。学生在参与游戏的实践学习中，教师
悟。本文针对游戏化教学在小学数学教学中的实践研讨进行应当在旁引导，使学生通过参与游戏深化对数学知识的理解，
探究，仅供读者参考。从而能够灵活的运用。
关键词：小学数学；游戏化；教学策略（二）注重教学游戏的趣味性，调动学生学习数学的兴趣
数学学科的内容极具抽象性，传统的数学课堂十分沉闷，数学不但具备抽象的学科特点，还对学生的逻辑思维有一
板书式的教学模式容易导致小学生对数学丧失学习兴趣，同时定的要求，总体来说，小学生对数学的深层理解有一定困难。
数学的学习对学生的逻辑思维能力要求较高，小学生正处于形传统的数学教学方式容易导致课堂沉闷，学生对数学的学习积
象思维的阶段，很难对数学概念有透彻的理解。在小学数学的极性也得不到提高。游戏化教学方式能够极大调动学生的学
习兴趣，既符合小学生的身心发展特征，又能创设轻松愉悦的
教学实践中，教师应当注重小学生的认知规律及心理特征，创
课堂氛围，增强学生的思维发展能力，帮助教师实现真正的寓
新游戏化教学方式，调动学生学习兴趣，使学生在适宜的学习
教于乐。现以苏教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数》
环境中强化知识的理解和记忆。
一课教学为例，教师可以根据教学内容按照从简到难的顺序设
一、游戏化教学在小学数学教学中应用的重要意义
置教学游戏，注重提升游戏的趣味性，设计闯关型游戏。从简
（一）有益于增强学生认知能力
单的营救公主情节出发，一步步从简单的两位数乘法到复杂一
小学生的性格特点决定了他们在数学的学习过程中往往
点的两位数乘法，为学生设置闯关胜利的小礼品，围绕教学内
很难长时间集中自身的注意力，因此，数学的学习质量会大大
容将解救的任务融入数学的教学中。教师作为游戏的创设者
降低，学习效率很难提升。游戏化的教学模式能够摆脱传统教
及引领者，可以利用此类闯关式的游戏调动学生的学习兴趣，
学的束缚，有效解决小学生注意力集中的问题，让学生能够主
使学生的竞争心理得到激发，思维也能够得以发散，还锻炼了
动参与数学课堂的学习，实现学生学习积极性的提升。学生参
学生自
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