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浅谈学校对生命教育的几点看法

作者：高鑫

来源：《中小学教学研究》2014年第13期

摘要：教育学生珍爱生命，引导其认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。

关键词：珍爱生命；道德培养；人格塑造；学校、家庭、社会联手

本文从学校角度去探讨如何引导孩子们认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，让生

命更有价值、更有意义。笔者曾随本溪市明山区教师进修学校到明山区高台子中心校进行调

研，听了一节五年级的养成教育读本课《珍惜生命》，感动之余又感触良多。

课堂上，老师通过让孩子参与保护鸡蛋、在衣服里装进一个篮球等小活动以及出示车祸、

地震、台风等自然灾害的图片，让学生感受到母亲孕育宝宝的艰辛和生命的脆弱；接着让学生

们写出生命中最重要的五样事物，学生不同程度地写出了父母、老师、食物、朋友和生命等，

当老师说去掉一样、再去掉一样，最后只剩下一样时，教室刹那间安静下来，学生们苦苦思索

着，手中的笔迟迟不能落下，过一会学生们陆续露出了痛苦的表情，有的女孩甚至趴在桌子

上，双手捂住脸在轻轻地啜泣着；一个孩子说：“老师，我最后剩下的是“父母”，因为是父母

给了我生命！”我们的孩子已经知道了生命的可贵，更知道了宝贵的生命来自于父母。课堂上

学生纷纷表达着自己关于珍视生命的想法：注意安全、敢于面对挫折、认真学习、乐于奉献、

珍惜别人的劳动成果等，用这些方式去珍惜生命，让生命更有价值、更有意义。

人的生命只有一次，不能死而复生。孩子们的话引起了我深深的思考，作为教育工作者，

我们是不是更多的时候把精力和目光放在了孩子的学习成绩上而忽略了孩子的思想教育，尤其

是珍惜生命的教育显得更为缺失，以至于孩子在付出了生命的代价之后我们才如梦初醒、悔不

当初。上海江桥实验中学一名初二男生因成绩排在年级倒数第一无法接受“留级”的事实而跳

楼；常德一名13岁的学生吊死在自家房里，留下的遗书上称，学校伙食太差，他愿为同学们

“做出牺牲”；沅江市11岁的郭玲因为无法交纳用于购买计算器的5元钱给老师，受强烈的自

尊心的影响，喝下一瓶敌敌畏自杀身亡；……时常见诸报端的青少年自杀事件，以及网络上不

时会出现的一些虐待动物的视频、照片，让我们的心一次又一次揪紧，一次又一次心痛。社会

上相当一部分人在珍爱生命、尊重生命、敬畏生命这方面意识淡薄，这很大程度上是因为从小

的教育中忽视了生命教育。全国人大代表、北京外国语大学教授邱苏伦在接受记者采访时表

示，“要在孩子们心中从小就牢固树立这样一种观念，即每一个生命都来之不易，都应该珍

惜”。不珍惜自己和他人的生命是不道德的，是对自己、对家庭、对社会不负责的表现。两会

期间，全国人大代表苏文金也提出，“要尽快给孩子补上生命教育‘’这一课，引导孩子们认识生

命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。特别是要从小抓起、从娃娃抓起。”

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孩子是家庭的希望、祖国的未来，关心他们的健康成长是家庭、学校以及全社会共同的责

任。这种关心，不仅仅限于关心他们的学习成绩，也需要注重他们的道德培养、人格塑造，其

中包括珍爱自己的生命。因为生命是无价的，是高于一切的，自己的生命、亲人的生命，素不

相识的人的生命，动物的生命，都不能随意地践踏、剥夺，要让孩子懂得热爱生命比考高分更

重要。

生命的价值首先基于生命的存在。要让孩子懂得生命的珍贵，远离伤害和危险，增强自我

保护意识，珍爱生命。学校应通过多种方式强化生命教育的内容：

一、学校应通过多种形式对学生进行生命教育

学校可以通过对学生进行生命的孕育、生命发展知识的传授，让学生感悟生命的唯一性、

有限性。通过开展互帮互助的爱心活动；广播宣传和画报展览；定期去福利院、养老院送温

暖；照顾小动物等，思考个体生命的存在价值，并在人生实践中实现其生命价值，为社会创造

幸福。

二、教师应尊重学生，善于倾听学生的心声

教师要随时随地关注每一名学生，尊重学生，爱护学生，走在学生情感发展的前面，让学

生在和谐融洽的环境中轻松自然地袒露心声；善于倾听学生的心声，走进孩子的心灵，及时找

出学生思想问题的症结，找到解决问题的办法，化解思想上存在的问题，做到防微杜渐，使学

生不断走出错误的认识，改正偏激的看法，保持一颗阳光、健康、乐观向上的心，在学习和生

活的道路上不断走向成功。