论本科生思想政治教育与研究生思想政治教育的关系 .pdfVIP

论本科生思想政治教育与研究生思想政治教育的关系

摘要：理顺本科生思想政治教育与研究生思想政治教育的关系，既是加强研

究生思想政治教育工作的现实需要，也是增强高校思想政治教育实效性的必然要

求。分析本科生思想政治教育与研究生思想政治教育的关联性与相对独立性，查

找两者关系中存在的问题，从强化研究生思想政治教育以及加强师资队伍建设等

方面提出对策，对于促进本科生思想政治教育与研究生思想政治教育的良性互动

具有重要的现实意义。

关键词：本科生思想政治教育；研究生思想政治教育；关系

本科生思想政治教育与研究生思想政治教育都是高校思想政治教育的

重要组成部分，都承担对在校学生进行马克思主义理论教育，引导学生树立正确

的世界观、人生观和价值观的重要任务。在高校思想政治教育体系内部，两者既

有联系又有区别。

一、本科生思想政治教育与研究生思想政治教育：关联性与相对独立性

1.本科生思想政治教育与研究生思想政治教育的衔接性与连续性。在高校思

想政治教育工作中，本科生思想政治教育与研究生思想政治教育共同完成教育目

标，共享教育资源，共用教育载体，两者紧密联系，相互促进。

（1）两者的教育主体具有交叉性。在思想政治教育工作中，教育者是整个

教育过程的组织者、教育活动的实施者，教师的教育方法和自身素质直接影响教

育效果的好坏。在大多数高校，从事本科生思想政治理论课教学的教师也承担研

究生公共政治课；在个别高校，本科生思想政治理论课教学任务由部分硕士研究

生导师、博士研究生导师组成教学小组共同完成，这既是对教育资源的充分利用，

有利于本科学生在课堂上近距离地感受名师风采，同时，也有利于增强本科生对

马克思主义理论的学习兴趣、了解前沿问题，增加本科生政治理论课堂的吸引力

和感染力。另外，本科生是高校中思想最活跃的群体，研究生的思想问题在本科

生身上也有反映，从事研究生思想政治教育的教师与本科生接触可以了解学生的

思想困惑和容易出现的问题，便于集中应对。教育主体的交叉性，有利于整合思

想政治教育资源，对本科生与研究生共同发挥作用，使本科生思想政治教育与研

究生思想政治教育相互支撑、相得益彰。

（2）两者的教育内容具有衔接性。本科生思想政治教育内容与研究生思想

政治教育内容之间既不是简单重复，更不能彼此孤立，前者是后者的前提和基础，

后者是前者的深化与提升。如果没有本科阶段对马克思主义理论的“认知”与“识

记”，不可能有研究生阶段的“运用”与“创新”。在具体的理论课教学过程中，本

科生的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程与硕士研究生的“中

国特色社会主义理论与实践研究”课程有重合，前者在教学内容的处理上要预留

充足的空间，重在讲清楚讲明白，后者要针对研究生的知识结构和思维能力讲深、

讲精，注重思考和提升。这样既能保证教育的连续、深入，避免出现炒冷饭或者

把本科生思想政治教育内容生搬硬套地复制到研究生教育中去，不仅会引起学生

的反感，也容易造成教育资源的浪费。

（3）两者的教育效果具有互补性。没有高质量的本科生思想政治教育，研

究生思想政治教育很难达到应有的水平和效果，高质量的研究生思想政治教育，

能够对本科生思想政治教育的教育方法以及师资队伍建设起到积极的促进作用。

本科生思想政治教育与研究生思想政治教育的教育环境大致相同，两者共同分享

校内的教育资源和教育载体。本科生群体的课余时间较多，组织和参与文化活动

的积极性更高，以本科生为主体的校园广播、主题教育活动、校报等校园媒体营

造的教育氛围则有利于强化研究生思想政治教育效果；研究生群体普遍比较成

熟、沉稳，他们参与校园文化活动的方式与本科生不同，他们通过定期举办学术

论坛、读书报告会、参与网上时事论坛讨论等形式能够带动本科生的政治参与热

情，引导本科生关注社会热点问题。另外，暑期社会实践活动作为思想政治教育

理论与实践相结合的有效途径，能够吸引本科生和研究生共同参与、加强互动，

在教育效果上优势互补。

2.研究生思想政治教育与本科生思想政治教育的阶段性与独立性。

（1）两者的教育层次不同。本科生思想政治教育与研究生思想政治教育都

从属于高等教育范围内，但是，两者所处的教育阶段不同，人才培养的具体要求

不同，本科生教育培养合格的社会主义建设者和接班人，研究生教育为社会主义

建设培养拔尖创新人才，两者在教育体系布局、课程设置、教育方法、教育体例

以及各自的功能定位方面都有区别。本科生思想政治教育的过程比较长，内容更

加丰富、教育渠道和教育载体更加