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幼儿园大班智力游戏说课稿：造火车

《幼儿园大班智力游戏“造火车”说课稿》

一、说教材

（一）教材地位与作

幼儿园大班的教材注重培养幼儿的综合能力，在智力游戏方面，旨在激

发幼儿的思维能力、想象力、合作能力等。“造火车”这个智力游戏在大班

教材中具有重要地位，它能够让幼儿在游戏情境中锻炼多种能力，如逻辑思

维、语言表达以及遵守规则的意识等。这个游戏通过幼儿们共同“造火车”

的过程，促进他们对事物顺序性和关联性的理解，同时也有助于幼儿之间的

互动与合作，是幼儿全面发展教育目标在游戏活动中的具体体现。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

-幼儿能够理解游戏规则，正确参与“造火车”游戏。

-发展幼儿的观察力，让他们能准确判断火车的构建顺序。

-

提高幼儿的语言表达能力，在游戏中可以清晰地说出自己添加的“火车部件

”。

2.过程与方法目标

-

通过游戏过程，培养幼儿的逻辑思维能力，让他们学会按照一定的顺序和规

则进行操作。

-

鼓励幼儿在游戏中积极与同伴互动、合作，学会协商解决游戏中遇到的问题

。

3.情感态度与价值观目标

-激发幼儿对智力游戏的兴趣，让他们享受游戏带来的乐趣。

-培养幼儿的耐心和专注力，在游戏中能够持续集中注意力。

（三）教学重难点

1.教学重点

-

让幼儿清楚理解“造火车”游戏的规则。这是游戏顺利进行的基础，如果幼

儿不能理解规则，游戏将无法正常开展。例如，规则中规定每个幼儿添加的

“火车部件”要有一定的逻辑性，像车头后面是车厢，车厢后面可以是车轮

等。如果幼儿不理解这个顺序性规则，就可能会随意添加部件，导致游戏失

去意义。

-

引导幼儿在游戏中积极与同伴合作。对于大班幼儿来说，合作意识正在逐步

发展，但还需要引导。在“造火车”游戏中，幼儿需要共同商量如何构建火

车，如何使火车更加完整合理，这就需要他们相互交流、协作。

2.教学难点

-

如何启发幼儿在游戏中发挥想象力，创造性地添加“火车部件”。例如，除

了常见的车头、车厢、车轮外，鼓励幼儿想象出一些特殊的部件，如带有翅

膀的车厢（寓意火车可以飞起来）或者是透明的车头（可以看到前方的一切

）等。这需要教师通过有效的引导和提问来激发幼儿的创造力。

-

当游戏中出现争议时，如何引导幼儿运用恰当的方式解决。比如在判断某个

部件是否适合添加到火车上时，幼儿可能会有不同意见，教师要引导幼儿通

过合理的讨论，如说出自己的理由，尊重他人的想法等方式来解决争议。

二、说学情

（一）幼儿的认知特点

大班幼儿的认知能力已经有了一定的发展，他们开始能够理解较为复杂

的概念和规则。在思维方面，他们的形象思维仍然占主导地位，但已经开始

向抽象思维过渡。例如，在“造火车”游戏中，幼儿能够通过对火车实物或

图片的观察，在脑海中形成火车的基本形象，然后根据这个形象来构建游戏

中的火车。他们也开始能够理解游戏规则中的顺序性和逻辑性，如先有车头

才能有车厢这样的概念。

（二）幼儿的兴趣爱好

这个年龄段的幼儿对具有挑战性和趣味性的游戏非常感兴趣。“造火车

”游戏结合了幼儿对交通工具的喜爱以及对构建和创造的兴趣。火车是幼儿

常见的交通工具，他们对火车的结构和功能充满好奇。通过这个游戏，幼儿

可以在满足自己兴趣的同时，锻炼各种能力。

（三）幼儿的已有经验

在日常生活中，幼儿已经有了一些关于火车的经验，他们可能乘坐过火

车，或者在电视、绘本中看到过火车。这些经验为他们参与“造火车”游戏

提供了基础。例如，他们知道火车有车头、车厢和车轮等基本部件，这有助

于他们在游戏中准确地添加部件。同时，在之前的游