高中物理人教版必修第三册：1.电源和电流-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

高中物理

年级

高一

学期

春季

课题

电源与电流

教学目标

1.通过实例对比，引导学生思考持续持续电流形成的原因，了解电源的作用，认识常见的电源。

2.通过对比静电平衡条件，引导学生思考电路中电场的特点和电荷运动的情况，了解导体中的恒定电场和恒定电流。

3.通过实例分析，理解电流的定义，知道电流的单位。

4.阅读教材STSE材料，掌握电池容量的含义及其计算。

教学重难点

教学重点：

1.电流的产生和描述。

2.从微观层面理解电流的形成。

教学难点：

1.恒定电流的产生。

2.电流定义式中q的理解。

教学过程

任务一：电源

引导学生思考问题讨论1：雷鸣电闪时,强大的电流使天空发出耀眼的闪光,但它只能存在于一瞬间,而手电筒中的小灯泡却能持续发光,这是为什么?

学生回答：手电筒中有电池。

问题讨论2：如何产生持续的电流？

引导学生类比思考抽水机形成水流的调节

任务二：恒定电流

问题讨论1：导线中的电子为什么能够发生定向移动？

学生回答：受到电场力的作用。

问题讨论2：导线内电荷运动之后电场是否会发生变化？

引导学生思考，感应电荷会将产生一个垂直于导线方向的电场，将原电场垂直于导线方向的电场抵消。

【恒定电场】

问题讨论3：电荷在恒定电场作用下是否会不断加速？

引导学生思考或阅读教材，电子会与导线中的其他粒子发生碰撞，导致整体的速度是恒定的。

问题讨论4：如何验证导体内自由电子定向运动平均速率不变？

利用电流表才测量，看看导线中的电流是否是恒定的。

【电流】：

定义式：I=

单位：A（安培）

方向：正电荷的运动方向

练习：

（1）此时电流为多少I=？（2）此时电流为多少I=？（3）此时电流又为多少

2A2A4A

思考探究：影响电流大小的微观因素？

带领学生思考：粒子带电量？粒子运动速度？单位体积内的粒子数？导体横截面积？

任务三：电流的微观表达式

粗细均匀的一段导体，两端加一定的电压，设导体的横截面积为S，单位体积内的自由电子数为n，自由电子沿导体定向移动的速率为v，每个自由电子的电荷量为e。

【理论推导】：

时间t内通过某一横截面的自由电子个数：Nsvt

总电荷量：Nesvt

导体内的电流：Nesv

【练习探究】：

有一横截面积Ｓ＝1.00mm２的铜导线，单位体积中自由电子个数n＝1.0×1029m－３，电子的电荷量e=1.6×10-19Ｃ，当通以电流为I=1.6A的电流强度时，求电子定向移动的平均速率？

约为10?

按这个速率自由电子通过1米长的导线大概需要多长时间呢？

大约要数个小时

比较三个速率

自由电荷热运动的速率

105

自由电荷定向移动的速率

10?

电场传递的速率

3×

任务四：电池的容量

思考：电池是否可以一直源源不断的放电呢？

电池容量：电池完全放出的电荷量

单位：mAh，Ah

练习探究：

阅读特斯拉电动汽车数据信息，如果该车以72Km/h速度行驶，大概可以行驶5h，请问该汽车以此速度工作时的工作电流是多少？电池续航是多大？

特斯拉电动汽车数据

电池类型

锂离子电池

电池容量

94A·h

电池类型

不可拆卸式电池

续航

300~400Km

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。