护理药学和相关医学类高等教育的改革和发展.pptVIP

2.相关医学的专业结构相关医学（AlliedHealth)产生于1962年；美国医学会列入目录64个；美国相关医学教育项目认证委员会认证了21个专业。相关医学的办学层次、学制和学位层次有大专、本科和研究生教育；学制：大专3年，本科4年，研究生1.5~3年；学位有硕士和博士二种。01办学形式灵活多样：有公立大学也有私立大学；有研究型大学也有社区学院；有综合型大学也有独立的医学院；还有非医类院校举办；02办学方式：有全日制教学也有半工半读，有在校教学也有远程教学；03师资队伍：教师均有职业执照，有实践经验，各校平均50%教师直接从实践岗位专业人员中聘请。4.相关医学的办学形式和师资队伍目前有105所院校参加美国相关医学院校行业联合会；在校生数和医学类专业比约为1.5:1（不含护理）；康复治疗专业：语言治疗专业全国有250个办学点，其中硕士教育有150个点；作业治疗教育全国有112个办学点。0203015.相关医学的办学规模6.相关医学教育的认证制度和质量评估010203041976年成立美国相关医学教育认证委员会，下设19个专业委员会；专业委员会职责：起草各专业认证标准；组织开展专业认证工作；认证有效期3、5、7、10年不等；未经认证的专业的毕业生不能参加执照考试。7.相关医学专业人员准入制度和质量评估准入条件：通过考试取得执照或岗位证书者才能上岗从业；目前64个相关医学职业岗位中，1/3要执照，2/3只要岗位证书；各州有执照管理机构，负责执照的申请、考试和发放；执照有效期为3~5年。这期间执照人要完成规定的继续教育培训项目，才能更新执照。8．美国各类卫生专业人才的规模100万人中有：医生1975人，注册护士7977人，牙医484人，牙科治疗师521人，按摩师217人，视光师87人，眼镜师236人，药师659人，药剂员647人，心理治疗师312人，物理治疗师413人，作业治疗师240人，言语治疗师327人，呼吸治疗师314人，急救技师538人，放射技师583人，检验师1054人，病案管理331人，营养师166人，家庭健康员1593人，社会工作者2160人。预测到2006年，各类人员增长比例为：医生19.0%，注册护士20.9%，牙医8.1%，牙科治疗师48.2%，视光师11.8%，药师12.6%，心理治疗师7.9%，物理治疗师70.8%，作业治疗师66.1%，言语治疗师50.6%，呼吸治疗师45.8%，急救技师45.1%，病案管理50.9%，家庭健康员61%。据98年统计，在卫生服务队伍中，医师占4%，注册护士占16%，相关医学专业人才占29%，护士助手占10%，非医学人员占41%。学术组织主要开展学术讨论，信息交流活动。行业组织为行业协会，研究问题，反映情况，开展行业自律和维权活动；各个专业均有自己的行业组织和学术组织；9.相关医学的行业组织和学术组织二、我国护理、药学和相关医学类高等

教育的改革和发展现状成绩：举办该类专业的院校增加，办学规模扩大，专业设置拓宽，教学改革取得成效，开始进入规模发展阶段；技术队伍由91年的220.5万人，增加到2001年240.8万人。问题:对人才需求预测不够,缺乏总体发展规划;培养数量不是办学层次偏低;专业审批不严,缺乏准入标准;专业名称设置上不规范,不统一;办学条件较差,教学模式未体现专业特点;教育质量监控和保障尚未形成制度。方针01积极发展，形成体系；02优化结构，办出特色；03深化改革，提高质量。042.改革发展的方针和基本原则适应社会需要，满足人民需求；1注重协调发展，体现专业特色；2规模、结构、质量、效益相统一；3以教育思想改革为先导，教学改革为核心，教学基本建设为重点；4解放思想，实事求是，分区规划，分类指导。5基本原则030201基本建立起规模适宜，种类齐全，层次合理的教育体系。规模扩大，年招生数每年递增15%；层次提高，年招生数中本科生占40%以上，适当发展研究生教育；规范专业设置，形成以卫生人力市场为引导，发展新专业的机制；改革发展的目标（至2010年）加强教学基本建设，培养一批“双师型”师资；建立一批实验、实习基地；编写一批教材；创建一批优秀院校；加强体系建设，构建立交桥；深化教改，形成应用型人才培养模式；制订评估方案，建立认证制度；完善办学体制和管理体制。0102030405040301加强与卫生服务市场联系，形成人才需求对教育发展的引导机制；深化教学改革，探索应用型高层次人才培养模式；调整层次结构，规范专业设置，建立教育体系；加强教学建设，形成示范性院校和