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浅谈高中数学中对学生创造性思维能力的培养

姚海波

(江苏省如东县马塘中学２２６４００)

摘要:学生与国家以及民族的未来发展有着直接联系ꎬ因为学生是社会未来发展中的中坚力量ꎬ其为社

会发展提供了知识支撑.高中阶段对学生发展极为关键ꎬ数学学习贯穿了学生的整个学习生涯ꎬ高中数学和初

中数学有很大区别ꎬ初中数学是让学生掌握更多的基础知识ꎬ高中数学更注重对学生数学思想的培养ꎬ让学生

能够运用数学方法自主完成相关学习.有些学生感觉高中数学是一门难以攻克的学科ꎬ主要因为这些学生缺

乏数学的创造性思维.教师在教学过程中应该改变传统教学模式ꎬ重视对学生创造性思维的培养ꎬ让学生提升

学习效率.本文主要探究了教师怎样去培养学生的创造性思维.

关键词:高中数学ꎻ学生ꎻ创造性ꎻ思维能力

中图分类号:Ｇ６３２文献标识码:Ａ文章编号:１００－０８３３３(２０)１９１５－００３－０２０

初中数学知识更为具体ꎬ学生理解起来比较容易ꎬ而高二、培养学生的发散性思维

中数学知识更为抽象ꎬ学生如果缺乏想象力以及创造性ꎬ其

就很难完全理解这些知识ꎬ更谈不上应用这些知识.教师应教师在培养学生的创造性思维时候最主要是让其能

该运用创新教学模式去培养学生的创造性思维ꎬ创造性思维够运用想象力以及发散性思维去分析数学问题.数学问

能够促使学生充分发挥想象力去解决数学难题.题可以有多种解题思路ꎬ学生的学习不应该局限于教师

一、培养学生的数学思想所讲的方法ꎬ还应该尝试运用新的方法去解决问题.有些

尝试可能不一定会成功ꎬ但是学生的这种尝试行为本身

学生能够完成学科任务ꎬ是因为其具备学科思想ꎬ思就是一种进步ꎬ教师应该对学生的这种尝试行为加以鼓

想能够指导其学习行为.学生要想破解数学难题ꎬ积累数励.学生不应该只关注解题结果ꎬ还应该关注分析过程ꎬ

学知识ꎬ就需要运用数学思想去思考数学问题.数学思想因为分析过程本身也是学生思维得到锻炼的过程.教师

不是先天获得的ꎬ也不是想当然产生的ꎬ其是通过后天培需要引导学生去思考选择这种方法的原因是什么ꎬ让学

养而形成的.教师在数学课堂教学中应该注重对学生的生能够知其所以然.有些学生感觉数学是一种套路学习ꎬ

引导ꎬ数学是一门严谨的学科ꎬ学生也应该以严谨的态度数学解题也是一种套路ꎬ这种想法会消磨学生的学习兴

对待数学学习.教师应该提升学生的课堂参与度ꎬ让其能趣ꎬ不利于其长远发展.学生的发散性思维在高中数学中

够拥有足够的热情来投入数学学习.对于数学难题教师的几何部分表现得尤为明显.比如ꎬ学生在解答几何问题

应该让学生尝试解答ꎬ为了不打击学生的学习信心ꎬ教师时会作相应的辅助线ꎬ一个几何题目可以有多种解法ꎬ学

应给予学生鼓励和适当点拨ꎬ学生自己完成数学难题能生所作的辅助线可能也是不相同的.高中的几何基本没

够产生成就感.通过这种训练既可以跳出题海战术的枯有一眼可以看出答案的题目ꎬ都需要学生进行一些分析ꎬ

燥ꎬ也可以锻炼学生的数学思维.比如ꎬ教师在讲解“空间作一些辅助线等.

两条直线的位置关系”时候ꎬ对于空间想象力比较匮乏的三、培养学生的联想思维

学生来说理解起来比较难ꎬ教师可以结合教材内容将这

部分内容简单化ꎬ还可以借助多媒体运用图像演示的方数学各个单元知识之间并非孤立的ꎬ其具有连贯性ꎬ

式向学生讲解知识ꎬ从而培养学生的空间想象力ꎬ让他们