高中物理人教版必修第三册：2.磁感应强度 磁通量-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

高中物理

年级

高二

学期

秋季

课题

磁感应强度磁通量

教学目标

1.物质观念：知道磁感应强度、匀强磁场和磁通量的定义，理解引入磁感应强度和磁通量的目的都是用来描述磁场的强弱；知道磁场强弱与位置有关，理解同一位置的磁感应强度与通电导线长度、电流、通电导线所受的力无关。

2.科学思维：体会用比值定义法建立物理概念，能分析通电导线在磁场中所受的力与电流大小、导线长度的关系。

3.科学探究：能类比电场探索描述磁场强弱和方向的物理量，体验科学探究的一般方法：观察、猜想、验证、得出结论。

4.科学态度与责任：通过演示实验探究，激发学生求知欲，经历探究过程，体会磁感应强度概念的建立是一个严密逻辑的思维过程。

教学重难点

教学重点：

理解磁感应强度的物理意义

教学难点：

磁感应强度概念的建立；

对磁通量变化的计算。

教学过程

★创设情境，导入新课

【教师活动】

巨大的电磁铁能吸起成吨的钢铁，通过电磁力的作用列车也可以悬浮起来，而小磁体却只能吸起几枚铁钉。——磁场有强弱之分，引出磁感应强度。

【学生活动】观察三张图片的区别与联系。

【设计意图】通过图片对比，让学生直观感受到磁场有强弱之分，引入本节课内容。

★新课教学

一、磁感应强度概念的建立

【类比电场强度概念的建立】

师：我们之前研究过电场，电场和磁场类似，也是看不见摸不着，我们通过它的性质去认识它、研究它。电场的基本性质是什么？

生：对放入其中的电荷有电场力的作用。

师：那么，磁场的基本性质又是什么？

生：对放入其中的磁体或通电导体有磁场力的作用。

师：如何描述电场的强弱和方向？

生：试探电荷所受电场力跟电荷量的比值,正试探电荷的受力方向

师：如何描述磁场的强弱和方向？能否类似电场的研究方法,分析磁体或电流在磁场中所受的力,找出表示磁场强弱和方向的物理量?

【设计意图】通过类比电场强度概念建立的方法，为学生寻找描述磁场的强弱和方向提供线索和方法，为建立磁感应强度的概念作好铺垫。

1、探索磁场的方向

【教师活动】演示实验：让小磁针处于U型磁体和条形磁体产生的磁场中，观察小磁针静止时的指向。

【学生活动】观察小磁针指向，发现同样的小磁针放在不同的位置，小磁针的指向是不同的，说明磁场有方向。

【教师活动】

物理学中规定：在磁场中的任意一点，小磁针N极受力的方向，即小磁针静止时N极所指的方向，为该点的磁场的方向。

2、探索磁场的强弱

师：根据磁场的基本性质，我们确定谁作为受力的研究对象呢？

生：可以根据磁场对放入其中的磁体或通电导体有磁场力的作用，可以是磁体或通电导线，不妨先用小磁针。

师：那么，我们能否用测量磁体N极受力的大小来确定磁场的强弱？

生：不能。因为N极不能单独存在。小磁针静止时所受的合力为零，因而不能用测量N极受力的大小来确定磁场的强弱。

师：磁场除了对磁体有作用力外，还对通电导线有力的作用，为了便于研究磁场各点的性质，对引入的这段通电导线有何要求？

生：通电导线的长度要很短。

师：为什么要很短？

生：便于用它来研究磁场中的各点性质，相当于电场中的试探电荷。

师：我们把很短的一段通电导线中的电流I与导线长度L的乘积IL叫做电流源。要是导线中有电流，就要把它接到电源上，所以孤立的电流源是不存在的，是一种理想化模型，类似质点、点电荷。实际中我们仍要使用比较长的一段通电导线，那怎么办？如果我们要研究的那部分磁场的强弱方向都一样，我们就可以用比较长的一个通电导线研究其在磁场中的受力，从结果中推知电流源的受力情况，这样的话，应该可以采用对U形磁铁进行研究。U形磁铁N级和S级之间的磁场就是我们所需要的强弱方向都一样的磁场。接下来我们通过实验去研究通电导线在磁场中的受力情况，寻找磁场强弱的表达式。

【设计意图】通过问题串的形式追问同学，让其知道一个新的物理量概念的建立需要一个严密逻辑的思维过程。

3、探究通电导线受磁场力的影响因素

[猜想]

【教师活动】提问：通电导线所受到的磁场力可能与什么因素有关呢？

根据学生猜想的影响因素进行控制变量，并介绍实验方案的设计及需要用到的仪器。

【学生活动】猜想通电导线所受到的磁场力的可能因素：磁场、放置位置、电流大小、通电导线等。

[实验定量探究]

【教师活动】教师边演示边记录数据，通过excell对数据进行处理，引导学生得出结论。

【学生活动】将数据填入表格绘制图表，然后分析其规律：通过数据处理得到，当控制通电导线电流大小不变时，电子秤示数与磁铁个数之间的关系图像是一条直线；当U型磁体数量不变时，电子称示数与电流的关系图像也是一条直线，而电子秤示数与力是成正比。

【设计意图】通过演示实验探究，对实验数据定量分析，帮助学生在头脑中很清晰地建立知识，自然而然地得出结论。经历探究过程，体会磁感应强度概念的建