高中英语人教版选择性必修第二册：UNIT 4 JOURNEY ACROSS A VAST LAND 5.Using Language(2) Reading and Writing-教学设计 (2).docx

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

高二

学期

春季

课题

Unit4JourneyacrossaVastLand——UsingLanguage

教学目标

通过本堂课的学习，学生能够：

1.在分析、比较、概括阅读语篇信息中，构建游记语篇的必要内容与语言特征；

2.在真实的语境中，运用游记语篇结构、内容与语言特征，写一篇有关上海的游记。

2.在语篇阅读和写作构思中，深入理解加拿大与祖国的旅游资源，提高跨文化理解，树立文化自信。

教学重难点

“SeeingtheTrueNorthviaRail:TorontoandMontreal”是一篇游记，介绍了两姐妹在横跨加拿大的火车旅行中的一段经历。文章按照旅行的时间顺序，和自西向东北的方位顺序，依次描写了沿途经过的两个主要城市，Toronto多伦多和Montreal蒙特利尔。语篇通过两个姐妹的所见所闻所思所感，以及当地人LinFei和Jean-Philippe的讲述，呈现了加拿大独特的自然、人文景观与文化等旅游资源。语篇使用一些典型的游记语言特点，如具体的形容词、生动的动词、丰富的非谓语结构和拟人等修辞手法来描绘景观之美，从而培养学生的审美能力，欣赏美的力量。游记除了游玩，也是文化的习得，这有利于学生进行文化对比，联系祖国多样丰富的相关旅游资源，培养跨文化交流并树立文化自信，通过游记写作，宣传中国特色的旅游资源与传承文化。

教学重点：

在游记语篇信息中发现、分析、总结并建构写作内容与写作语言。

2.运用游记写作结构化知识与技能，写一篇有关上海的游记。

教学难点：

1.分析、理解多伦多与蒙特利尔的旅游资源与文化的独特性。

2.通过写游记，彰显文化自信，宣传中国特色的旅游资源与文化。

教学过程

Activity1:Watchingatravelvlog

StudentswatchatravelvlogaboutthefirstpartofLidaiyuandLiuqian’straintripacrossCanada.

【设计意图】

通过一段旅游视频博客，激活学生已有的背景知识，引起学生的感知与注意。同时视频里学生的配音、加拿大丰富又具特色的旅游资源、游记的优美的语言等一些列多模态资源调动起学生的兴趣，激发学生探索主题的欲望。

【核心素养提升点】

语言能力：在旅游的情境里，以看的方式理解和表达意义的能力。

Activity2:ReviewingandPredicting

Studentsreviewthecousins’travelrouteandpredictthefollowingroute.

Studentspredictthecontentofthesecondtraveljournalaccordingtothetitleandthethreeillustrations.

【设计意图】

标题和插图是对文本内容与精华的高度概括，解读标题和插图能帮助学生预测文本内容与主线，激发学生阅读的兴趣。

【核心素养提升点】

学习能力：理解图片、标题等信息的意义，并以此预测语篇的主题与内容。

Activity3:Readingforcontent

Studentsfindoutthecousins’travelrouteinTorontoandMontreal.

StudentssummarizetheirtravelexperienceinTorontoandMontrealintheaspectsofsights,sounds,smellsandsomeone.

StudentsanalyzedistinctivefeaturesofTorontoandMontreal.

Torontooffersamixofnaturalandman-madewonders,andaperfectcombinationofoldandnew.

Torontowelcomesdiversecultures.

Montrealstandsoutforitsuniqueculture,historyandart.

【设计意图】

通过问题链，将看似零散的游记内容建构TREE模型，即Transport,Route,Experiences,Emotions四要素,其中Experiences要素可以围绕4S方面来写，即Si