探寻学习进阶点，深化理解等号意义 ——以5以内加法（相等型）为例.docx

探寻学习进阶点，深化理解等号意义?——以5以内加法（相等型）为例

小学数学

卡彭特等人认为,“由算术思想转换为代数思维的标志之一就是从符号的程序观念到等号关系观念的转变”。由此可见，学生对等号意义的理解程度影响着他们代数思维发展的情况，等号在代数思维中的重要作用需要学生对等号意义有更加全面的理解。在小学数学中，由于等号常常在进行算术运算时出现，学生常常将等号理解为算式与结果的连接符号，而忽视了等号可以表示左右两边的相等关系。学生对等号的学习始于一年级上册“5以内的加减法”，一年级上册教材对这一内容是如何呈现的？这些内容的呈现有哪些学习层次的进阶？笔者通过对北京版小学数学教材一年级上册等号意义的