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论普通高中育人方式改革

作者：朱益明

来源：《教育家》2020年第28期

朱益明/华东师范大学教育学系教授

2019年2月中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，同年6月国务院办公厅印发

《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》。2020年教育部印发《普通高中课程方

案（2017年版2020年修订）》，并对普通高中新课程新教材实施作出具体部署。在加快推进

教育现代化进程中，普通高中如何结合新课程、新教材的实施切实推进育人方式改革，是当下

普通高中改革与发展的中心议题，必须予以高度重视。笔者认为，推进普通高中育人方式改革

可从三方面进行思考。

把握育人方式改革的本质要求

推进普通高中育人方式改革，是我国教育改革与发展的必然要求，是加快推进教育现代化

的需求，是“坚持以人民为中心发展教育”思想在普通高中教育的具体体现。

育人方式改革是全面落实立德树人根本任务的需要。党的十八大提出，把立德树人作为教

育的根本任务。习近平总书记在2018年全国教育大会上指出，“培养什么人”是教育的首要问

题。在推进普通高中育人方式改革中，首先要正确树立普通高中办学目标，真正践行“更加注

重以德为先”与“更加注重全面发展”的教育现代化理念，纠正“唯分数”与“唯升学”的

“教书”与“应试”的错误倾向，不断创新“怎样培养人”的中国实践。需要以改革创新的精

神，积极探索与实践中国特色社会主义制度下普通高中的育人方法、育人路径和育人模式。

育人方式改革是我国教育普及化发展的需要。教育部《高中阶段教育普及攻坚计划

（2017—2020年）》指出，2020年我国高中阶段教育毛入学率将达到90%。不仅如此，预计

2020年高等教育毛入学率将达到50%。这意味着高中阶段教育普及任务完成，我国即将由高等

教育大众化阶段进入普及化阶段。教育普及化要求普通高中改变传统精英式与选拔式教育模式，

要以“更加注重面向人人”和“更加注重终身学习”的思想，服务与满足高中学生个性化发展

需求，确保每一个学生成人成才，而不再是“千人一面”。普通高中学校需要为学生适应社会

生活、高等教育和职业发展作准备，为学生的终身发展奠定基础。育人方式改革就是要求普通

高中在教育教学实践中关注每个学生的发展需求，支持并促进学生的发展，努力使每个学生都

有人生出彩的机会。

育人方式改革是新时代人才成长规律的需求。在全球化背景下，儿童青少年拥有更加良好

的学习与生活环境；科技日新月异、经济社会不断飞速发展，信息技术与人工智能对国家、社

会及个人都提出了新要求。为此，普通高中需要为学生应对不断变化的未来世界做好准备，要

培养每个学生正确的价值观、理想信念和道德品德，培养学生终身学习的意识与能力、自主独

立与合作工作的能力、创新创造精神与实践能力、社会情感能力等。最新版的《普通高中课程

标准》正是按照“具有理想信念和社会责任感”“具有科学文化素养和终身学习能力”“自主

发展能力和沟通合作能力”的普通高中培养目标制订。把握时代发展、国家发展和社会发展对

个体的要求，是育人方式改革的重要依据之一。

关注育人方式改革的核心内容

普通高中必须紧紧围绕“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育目

标，全面而系统地部署和推进育人方式改革的各项内容，使育人方式改革成为学校改革与发展

的实践行动。

推进以德育为首的“五育融合”。毫无疑问，培育与践行社会主义核心价值观教育，是我

国各级各类学校的首要任务。普通高中在育人方式改革过程中必须加强德育工作，系统地规划

和实施以德育为中心的学校教育各项内容，不忘“育人育心”的教育初心。在学校改革与发展

中，首先要健全全员育人、全过程育人、全方位育人的机制，始终围绕培养拥护党的领导和社

会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才的目标开展工作，将德育与智育、

体育、美育和劳动教育有机融合。开展学术教育是普通高中的基本任务之一，但不再是唯一重

要的任务，要更加注重德育引领下的学术教育。为此，加强普通高中德育工作，不断增加德育

的时代性和提升德育的实效性，应是育人方式改革的第一任务。在德育产生效果的同时，使提

高智育水平、增强体育、注重美育和加强劳动教育全面实现，令“五育并举”落到实处。

实施普通高中新课程新教材。最新版的《普通高中课程方案》非常清楚地写明，“普通高

中课程在义务教育的基础上，进一步提升学生综合素质，着力发展学生核心素养，使学生成为

有理想、有本领、有担当的时代新人”。这充分显示，课