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生命教育的意义

生命教育的意义

长期以来，我国由于生命教育的缺失，学生对“死”缺乏最基本

的了解和思考。一桩桩血的教训告诉我们，引导学生走出生命的误区，

教育他们珍惜生命，理解生命的意义，建立积极向上的人生观已成为

现代教育不可忽视的一环。我国急需在校园中开展生命教育。

在一些发达国家，从初中二年级开始就开设了生命教育的课程，

教育学生用客观的态度看待死亡现象，从而珍惜自己的人生。从上世

纪80年代起，美国等西方国家规定在中小学校开始实施“生命教育”，

帮助学生科学地了解人的生与死，以理解的态度面对生命历程中不可

抗拒的客观规律，从而使人活得更充实、更有价值。

开展生命教育，首先要教育学生珍视生命、保护生命。有篇报道

讲述美国某小学发生火灾，许多学生从火海中逃离出来，老师发现少

了两个学生，于是命令所有的学生到火场外去寻找他们。一位来自中

国的同学没有向老师报告，就奋不顾身地冲进火海而不幸遇难，而他

要救的那两个美国小朋友早就顺利逃生。这个在我们看来“真正”的

英雄，美国学校竟没有“表扬”，更谈不上“追认”，反而校方因为

没有教好中国学生如何逃生而受到地方当局的处罚。美国人的这一做

法，值得我们深思。生命教育首先是珍惜生命的教育，引导学生认识

生命，学会保护生命。

开展生命教育，要教育学生学会尊重，学会关爱，学会宽容，学

会共同生活。生命的存在只有在相互关爱中才有可能，也只有在爱他

人中，自己的生命才能获得真正的提升。

开展生命教育同时应对学生进行挫折教育、逆境教育、死亡教育。

要创造一定的逆境，磨练学生的意志，引导学生认识痛苦和苦难是生

命的一部分，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，才会有生机。从而

能够更加欣赏生命、珍惜生命、提升生命的意义和质量。

教师对自己生命的价值与意义的了解和尊重是开展生命教育的重

要一环。一个自己都无法体会生命价值与意义的教师不可能教出对生

命热爱的学生。因此，教师自己对生命的尊重与珍惜，才能感动学生

的心灵，使学生也懂得珍惜生命、热爱生命。在实施生命教育过程中，

需要对相关学科的教师进行有针对性的培训，使教师更好地适应生命

教育的目标和要求。

学校生命教育是一个系统工程。在生命教育的内容上应从生命的

生理、心理和社会意义三方面，通过认知、实践、情意三个层次全方

位开展。在生命教育实施的途径与方式上，要以课堂教学为主渠道，

通过学科渗透的方式，并辅之以社会实践活动，在不同年级、不同学

科和不同课型中体现，做到显性课程与隐蔽课程相结合、知识传授与

亲身实践相结合、必修课与选修课相结合；在生命教育的实施上，做

到政府指导、学校推进、社会支持、家庭配合。

教师若能从积极的角度看问题，易使人增强信心，振奋斗志，产

生乐观的情绪体验。教师应相信随着社会的发展，政府会提高教师的

社会地位和工资待遇，使教师这一职业最终成为真正意义上受人尊敬

的职业，从而减少教师的心理不平衡感，建立起职业的自豪感，最终

提高教师的职业满意感。