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生命教育理念在小学语文中的运用分析

作者：袁雪琴周筠

来源：《新课程·小学》2018年第03期

摘要：生命教育是近年来教育过程中提出的新的课题，在当前教学过程中引发广泛的思

考。在当前小学语文教学中，生命教育的渗透，需要教师关注教材中生命意识的挖掘、在教学

中关注到学生的成长、关注到人文课堂氛围的营造等，全面推进生命教育在小学语文学科教学

中的发展，促使语文学科承担起生命教育的重任。

关键词：小学语文；生命教育；教学观念

生命教育是教育工作者近年来广泛关注的一个话题，尤其在以语文学科为代表的基础人文

学科中，生命教育理念的渗透、生命教育资源的挖掘是推动教学进一步发展的关键所在，能在

教学中实现进一步的突破发展，对学生的全面成长、个人素质的养成有极其重要的意义。本文

对生命教育理念在小学语文中的运用展开分析，以此推动教学工作的进一步发展。

一、生命教育及其在小学语文教学中的探究意义

生命教育可以简单理解为在教育过程中渗透对生命的感知、对生活的尊重，能够以平等、

尊重的眼光对待生命，也是对学生关爱生命意识的培养，属于重要的人文性教育内容，能够为

孩子未来的成长奠定基础。在当前小学语文教学中，渗透生命教育理念，并且广泛作用于教学

中，具有如下积极意义：

一是能够充分发挥语文学科的人文性。语文学科本身就是一门人文学科，需要承担起重要

的人文责任，抒发人文情怀。生命教育是其中的重要内容，通过对近年来语文教学内容的观

察，会发现其本身就蕴藏着丰富的生命教育内容，需要教师进一步观察、探索以及挖掘。在生

命教育背景下，小学语文教学需要承担起挖掘这一资源、推动教学发展的重要责任，寻找到生

命教育的落脚点。

二是能够关注到学生的成长。在当前小学语文教学中，生命教育的推进能够关注到学生的

成长，提高学生的综合素质。在整个教学过程中，通过生命教育能够帮助学生对于生命形成新

的全面的认识，并且能够推动教学进一步发展，完成教学任务。在当前小学语文阅读教学中，

很多内容都蕴含着对生命的关注，通过生命教育培养学生关爱生命、平等对待生命的意识，这

些是单纯地传授学生知识所达不到的。在整个教学过程中，生命教育的推进，其意义不仅限于

课堂教学，更在于推动学生的成长。

二、生命教育在小学语文教学中的具体运用

（一）挖掘教材中的生命教育素材

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在教学过程中，想要推进生命教育的发展，就要充分挖掘语文教材中的生命教育内容，寻

找到教学的落脚点。在整个教学过程中，教师可以尝试为学生提供丰富的生命教学内容，以教

材为基本的出发点与落脚点展开教学。通过对我国当前小学语文教材的观察，会发现其中涉及

的有关生命教育的内容十分丰富，有《轮椅上的霍金》这样描写坚强生命力的篇章、有《麋

鹿》《小草和大树》这样通过对动植物的关注感悟生命的作品……在教学中，对于每一节课的

内容，教师要善于挖掘其中的生命教育内涵，并且直接展现出来，鼓励学生进行自主探究与学

习，完成教学任务。在教学过程中，有些内容不需要学生死记硬背，而是需要学生更进一步地

理解，这样可以为学生的成长奠定基础。

（二）在课堂上创造具有人文氛围的教学环境

生命教育不仅是口头的说教，更重要的是对人的尊重，强调的是人与人之间的交流，这对

于课堂而言，需要教师以尊重学生为前提，展开教学工作，最终实现教学的进一步突破与发

展。在当前小学语文教学过程中，教师要为学生创造尊重、平等、民主的人文环境，以这样的

人文氛围展开教学工作。在整个教学过程中，教师要尊重学生的观点，与学生进行互动，充分

了解学生的喜好。课上，教师要给学生发言、表达观点的机会，并且与学生共同探究知识点，

而不是作为课堂的独裁者，直接将知识灌输给学生；课下，是教师了解学生的良好时机，需要

教师主动走近学生，了解学生的喜好、兴趣，与学生交朋友，使学生感受到教师的真诚。整体

而言，作为教师，不仅要教学生基本的知识，也要与学生形成良好的关系，加深对学生的了

解，才能在尊重学生的基础上展开教学工作，完成教学任务。具有人文氛围的课堂环境，是推

行生命教育的重要沃土。

（三）在教学中关注学生的成长

在教学过程中，教师要关注学生的成长，趁机渗透生命教育。生命教育可以理解为学生对

生命的观点的教育，一定程度上讲这样的教育在现代社会中具有积极意义。在教学过程中，