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高中政治“二动三自四感”有效课堂的研究韩江伟

摘要】从微观层面上看，高中政治课堂改革就是改变或改善学生的学习方式，

即在教学实践中协调师生关系，实现有效教学与有效学习。有效教学是发展学生

创新思维的教学，有效学习则是指学生自主的、探索性的、研究性的，并能发展

学生的创新思维的学习。基于这一教学目的，我们展开教学研究，提出打造新形

势下高中政治“二动三自四感”教学课堂，实现了高中政治教学的突破。

“二动三自四感”有效课堂取得如下两个方面的成果，为雷州市第二中学高中政治

课堂教学提供了新的高效路径和探索方向。

、建立了高效的1“小组合作学习模式”

、构建了2“学案导学——主体参与”课堂教学模式。

【关键词】高中政治二动三自四感有效课堂

构建“二动三自四感“有效课堂，协调了教师与学生之间的关系。一方面，这

种教学模式强调突出学习者的主体地位，能面向全体学生，调动学生学习的积极

性、主动性，学会自主学习、自主探究，使之在课堂上真正成为学习的主人。另

一方面，这种教学模式发展了教师的教学能力，能够培养响应教育需求、与时俱

进的新兴教师。

为深入研究本课题，我校高中政治老师积极投身实践一线，转变自身的教学

观念，避免单纯模仿重点名校、名师的教学模式，创造性的开展课堂教学探索，

在提高有效教学的策略和水平，、提升专业水平中打造了“二动三自四感”。这对

促进我校高中政治课堂教学效率提升有着积极作用，更对我校其他学科的教学具

有重要的现实意义。

一、课题研究的主要内容

（一）课题研究的总体框架

本课题创新点在于从一个全新的角度——“二动三自四感”与有效教学开展教

学。它以构建和谐师生关系实现教学优化、培养学生健康个性和创新能力，使教

师的主导作用和学生的主体作用相得益彰作为教学目的，创设政治教学课堂。在

这样的课堂上，学生能够获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造

的光辉，师生都能感觉到生命活力的涌动。

（二）课题研究的内容

、本校政治课堂教学中师生互动方式存在问题的现状研究。通过观测和调查，1

对本校教师在课堂教学中互动方式所呈现的问题进行研究，探索改善现状的方式

和途径。

、研究活动中学生在2三自四感“”七个方面的即时收效与持续发展情况，通过

统计数据寻找其中的本质联系，并形成教法和学法的指导性理论与方法。

、政治活动课和课堂教学中呈现的案例研究。分析选择有效的课堂教学案例，3

研究从中呈现的特征和规律，总结推广成功经验。

二、课题研究的方法

、文献资料研究法：通过查阅文献资料了解与掌握所要研究对象的方法，努1

力提高课题研究的理论基础。在教学实践中，不断发现与课题研究相关的问题和

理论依据，为更好地进行课题实践打下坚实的基础，实现课题理论与实践的丰富。

、教学实验法：教师2运用新的教学理念，通过尝试改进教学手段，改进教学

方法来促进互动式课堂的构建。在研究过程中，根据确立的实验项目进行反复实

验，为经验的积累提供保证。（1）组建实验班。（2）结合我校本学科的实际情

况，广泛进行探究活动模式，收集数据，在实践中检验、发展、深化理论。

、调查分析法：3每实验一个阶段，通过观察、问卷、访谈等方式对老师的教

学方式与手段、学生学习的主动性、掌握知识的系统性和深刻性、知识迁移能力、

自学能力、创新能力、情感因素等进行定性分析，及时小结。以便迅速纠正实验

中反映出来的不足，尽可能使实验成果为可行性验证服务。

、经验总结法：教师通过对教4育教学实践活动中的具体情况，进行归纳与分

析，使之系统化、理论化，寻求构建有效课堂的方法和途径。

、统计法：5把观察、调查、实验和测量中获得的数据资料，利用统计的方法

进行定量分析，并进行统计检验，对实验的效果作出评价，然后进行总结，得出

结论。

三、课题研究取得的主要成果

（一）建立了高效的“小组合作学习模式”

经过三年时间的研究，根据我校学生实际，我们建立了高效“小组合作学习模

式”。我们认为：小组合作学习模式是高中政治课堂教学中师生、生生互动最基本

的方式。

“小组合作学习模式”打破了传统的课堂教学模式，给课堂注入新的活力，突

出了学生在课堂上的