高中综合实践活动_探析研究性学习活动(选题指导)教学设计学情分析教材分.pdfVIP

探析研究性学习活动（选题指导）

教学设计

设计教师：

工作单位：

探析研究性学习活动（选题指导）

教学设计

一、【教学课题】：

实践活动开题课（选题指导型）

二、【课标解读】：

课程标准：

1、引导学生在实践学习中获得亲身参与研究探索的体验，逐步形

成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度，注重学生兴趣、

个性的培养。

2、培养学生发现问题和探究问题的能力，掌握综合实践的选题方

法，学会分享与合作。

课标解读：

1、综合实践活动的课程实施过程是在教师指导下学生的自主实践学

习过程，“自主”就是自己去了解、去分析、去选择、去判断，它需

要有知识做基础，有方法与能力做条件，它是一个学习的过程、尝试

的过程、锻炼和成长的过程，要注重学生的兴趣、个性的培养，并使

每个学生都感受到成功的喜悦，学生从传统教学模式的“我不得不学”

转变成“我要学、我想学”，极大的提高了学生的学习的兴趣和学习

积极性。

2、在学习过程中，通过引导学生应用已有的知识与经验，学习和

掌握一些科学的研究方法，引导学生发现问题、提出问题、增强问

题意识，发展创新精神，引导学生在探究学习过程中，学会交流与合

作。

3、开展实践活动，一定要认真的去筛选课题，内容新颖，这是成功

开展综合实践活动的前提。教学中，在确定好主题后，还要善于为学

生提供一个综合运用各学科知识的实践机会和发挥能力的空间，要从

学生熟悉的真实生活入手，学生才会倾心投入、真情感悟，从而更加

积极参与活动。

三、【教材分析】：

本节课选自泰山出版社，《研究性学习活动》第一册，第2单元

的内容。本节课为综合实践的选题指导课，是主题实践活动链上的起

始课。该部分内容的学习，对学生有目的、有计划开展综合实践活动，

对于学生保持持续的活动兴趣和愿望，对于实践活动成果有效性等都

具有十分重要的意义。本节内容通过引导学生应用已有的知识与经

验，学习和掌握一些科学的选题方法，引导学生发现问题、提出问

题、筛选问题再将问题转化为研究课题，培养学生发现与探究问题的

能力，掌握综合实践的选题方法，学会交流与合作。

四、【学情分析】：

高中学生思维比较活跃，角度比较广，善于思索，敢于质疑，普

遍对综合实践怀有很浓的兴趣，问题意识较强，能围绕主题提出较有

价值的问题，比较关心当代文化生活，与人合作、交流能做到团结有

礼，口语表达能力较强，并有自己的思想和思维方式，课堂上表现力

更强，而且不喜欢捆绑式和给予式的学习方式，但对问题的鉴定能力

有限，在选题时容易出现内容大而空的现象。个别学生性格较内向，

羞于讨论，需要老师和同学的鼓励。

五、【教学目标】：

1、知识与技能：培养学生发现与探究问题的能力，掌握综合实践的

选题方法，强化相互之间的合作意识。

2、过程与方法：创设情境，生成主题；合作探究，分解主题；基于

兴趣，成立小组。

3、情感、态度与价值观：培养学生热爱学校的思想感情。

六、【教学重点】：主题的生成和子课题的确定。

七、【教学难点】：选题的方法。

八、【评价设计】：

1、教师评价

教师通过预习检测，评价学生课前是否认真预习基础知识，课堂

上观察学生的讨论情况及小组合作情况，对学生及时评价，提问部分

问题可了解学生是否掌握综合实践的选题方法，对于课题表述部分，

让学生自己举例说明，了解学生是否学会正确表述课题。对表现较好

的同学给予表扬，鼓励学生，让学生有成就感，从而激发他们的学习

热情。

2、小组互评

每位小组成员从情感态度、合作交流、知识点掌握及创新精神等

方面评价本组其他成员，填写小组评价表。

小组评价表

小组：______评价人：______

被评价人评语

3、学生自我评价（请每位同学根据自己本课的表现，给自己做个评

价。）

自我评价表

小组：姓