教师以学生为主体小课题总结 .pdfVIP

赤峰三中思品学科小课题研究总结

在思想政治课教学中，为了让学生更好的理解知识、记忆概念等抽象的知

识并培养学生能力，积极主动的参与到课堂中来，我们设计了自己的小课题研究，

在具体操作中收获如下。

教师以学生为主体，从学生实际出发，运用直观的、现代的多种教学手段，

启发学生积极思维，开展师生双边活动。充分发挥学生的主体作用和教师的主导

作用。这两者的统一，是调动学生学习积极性的关键所在。这学期，我们的小课

题研究，以此为主，针对不同年级，侧重点不同，殊途同归，在教学实践中，发

扬了教学民主，启发了学生思维，培养了学生独立思考、分析和解决问题的能力。

回顾走过的路，收获很大。

1、指导学生带着问题看书，开展课堂讨论。针对中学思品教材的趣味性、可读

性较强的特点，指导学生带着问题读书，然后再围绕着思考题开展课堂讨论。

发扬了教学民主，启发了学生思维，培养了学生独立思考、分析和解决问题

的能力。

2、巧妙设疑、形象的比喻。在备课上下工夫，利用教研活动时间，同组老师根

据教材内容，有意为学生设置一些必要的疑难问题。这样有效的激发了学生

动脑思考问题、寻求解决问题答案、激发求知欲望。所以，教学中，我们遵

循学起于思、思起于疑的认识过程，进行巧妙的设疑，启发学生积极思维，

培养了学生探索真理能力。

3、采取多种直观的教学手段。在教学中，我们恰当的运用教室多媒体设施，精

选并精心设计课件，恰当的运用挂图、表格、数字计算、设影、录音等多种

形式的直观媒体教学，充分调动了学生学习兴趣，提高了学习效率，进一步

增强课堂教学效果。

4、加强知能训练，开展教学实践活动。这样及时的进行教学信息的反馈，使教

师及时了解学生学习情况，也让教师针对性的采取改进措施，及时的调整教

学方法。而且，在加强知能训练这一环节，我们重点抓巩固练习这一环节，

极大了方便了学生对知识的认知。另外，我们还结合教学，组织学生举办课

内小演讲、小辩论，还让学生根据实际情况，进行参观访问、社会调查、写

政治小短文等。这样巩固课堂教学知识，培养学生树立正确的人生观。

在具体的操作过程中，还遇到一些问题，课上活动时候，由于人多组多，所

以有时候课堂纪律不是很好；还有个别同学认为小组讨论跟他无关，不参与；

活动时候书上的内容不标识，不利于以后的开卷考试；还有的同学，对我们

精心布置的社会小调查无动于衷。

在以后的教学实践中，我们要针对上述问题，制定专门的课题，研究应

对对策。让自己的学科带给学生更大的触动更深的收获。