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教师专业化的理论和实践（五篇范文）

第一篇：教师专业化的理论和实践

《教师专业化的理论和实践》

1.教师专业素质包括哪些内容？

构成教师专业素质的主要内容：（1）专业知识；（2）专业技能；

（3）专业情意的水平。

A.专业知识：作为一名专业的教师，应该具备普通文化知识，所

教学科的知识，教育学科知识。

B.专业技能：指教师在教学过程中运用一定的专业知识和经验顺

利完成某种教学任务的活动方式。

教学技能与教学能力的完备结合是教学才能。专业技能由教师的

教学技巧和教学能力构成。教学技巧有：导入，强化，变化刺激，分

组活动，教学媒体运用，沟通与表达，结束补救教学技巧。

教学能力有：教学设计能力，教学实施能力，学业检查评价能力。

C.专业态度：专业理想，专业情操，专业性向，专业自我（自我

意象，尊重，工作动机，工作满意感，任务知觉，未来前景）（意义：

是教师个体对自我从事教学工作的感受，接纳肯定的倾向，这种倾向

将显著的影响到教师的教学行为和教学工作效果。教师专业发展的过

程也是教师专业自我形成的过程）

2.影响教师专业发展的因素：

（1）进入师范教育前的影响因素：父母和老师，价值取向，教师

地位待遇等。

（2）师范教育阶段的影响因素：师范生的社会背景，人格特质，

学校的教育设施，环境条件等。

（3）任教后的影响因素：教师的生活环境。（学校，社区）

3.结合我国教育发展和改革的现实，在当代强调教师专业发展的

连续性，终身性，一体化必要性。在教师教育终身性，连续性的要求

下，我国的教师应迈上一个新的台阶：（1）在教师职前教育阶段，要

求学生树立终身学习的观念；（2）随着在职教师培训的不断发展，应

逐步完善在职教师培训制度；（3）教师教育内容要科学化，适应科学

技术和社会发展需要；（4）教师的教育方式和职前教育模式多样化；

（5）教师在职培训与职前培训一体化，促进教师专业发展。

4.校本培训独特的，不可替代的潜化优势就是加强教育理论与教

育实践之间的联系。要如下条件保障：学校教师自主，质量保证系统，

资金支持。

5.我国在基础教育课程改革推进过程中，一方面对教育行政人员，

一线教师进行相应培训。面对教师专业知识，技能方面培养，职前强

化理论知识传授，强化外语计算机养成，不段“充电”。

6.校本培训专业发展方案：学校整体培训计划，专业指导教师

（副校长），专业发展委员会。培训内容：胜任革新教学能力，教育

心理学，社会学，哲学，学校管理，计算机教育，环境能力等。

方法：每年每学期每周固定时间安排校本培训，有校本培训课程，

专题讨论，座谈，与外人交流，专家咨询，个人或团体探究活动等。

《新教育之梦》读后感

有机会翻开了那本蓝色封面的《新教育之梦》，思想如脱缰之马，

让我在过去、现实和未来之间穿梭往来。我的脑海中仿佛是一片宽阔

的海洋，朱永新作者在平静的海面上投入一块石头，击起了层层涟漪，

向外扩展久久不能平息。而紧紧抓住我的是那一句朴素而却又有粘合

力的话语：“一个理想的教师，他应该是个天生不安分的、会做梦的

教师。”

该书从十个方面谈了作者理想中的教育。它有着清新、朴实的语

言风格，而字里行间无不浸润着作者对教育理性的思考，充满着对教

育热爱的激情。这深深地感染了我，让我对教育书籍有了不同的认识！

该书摒弃了“书斋式”研究，扎根教育的沃土，围绕构成现代教育诸

要素的核心词汇——德智体美劳课程、学校、教师、校长、学生、父

母等，以对教育的至爱、激情、理性和建设态度，向我们描绘了理想

的“教育图景”，阐述了作为教师、教育研究者、教育行政官员的教

育

主张。

这是一本写给“教育”的书。它的大部分章节都是从教育教学中

存在的现象入手，然后分析其弊端，并给出了解决问题的方法，即作

者理想中教育。它像一盏明灯，为我们的教育导航。如《理想的教师，

应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师》一篇中这样一段话：

一名理想的教师，应该不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞

击成功。因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击

每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。教师有这样或那样的

冲动，有这样或那样的撞击，是难能可贵的。当一个教师停止了撞击，

就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。给了我激

励和希望。从作者的自