教科版五年级科学上册《食物链和食物网》教学课件.pptxVIP

教科版五年级科学上册《食物链和食物网》教学课件学校：教师：

5、食物链和食物网

螳螂捕蝉，黄雀在后生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响的。

谁被谁吃田野里的食物网

谁被谁吃食物是动物生存最重要的需求之一。说一说，在一簇花丛中可能有哪些生物？

蔷薇小草蚜虫瓢虫小鸟蚯蚓落叶谁被谁吃我们在一簇花丛中发现了下面这些生物，讨论一下：这里的小动物们吃什么？它们有什么样的食物关系？

谁被谁吃按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字和箭头表示这种关系。

谁被谁吃蔷薇→蚜虫→瓢虫→小鸟小草→蚜虫→瓢虫→小鸟落叶→蚯蚓→小鸟食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。

谁被谁吃蔷薇→蚜虫→瓢虫→小鸟下面的食物链中，谁是生产者？谁是消费者？小草→蚜虫→瓢虫→小鸟生产者消费者

谁被谁吃下面的食物链书写正确吗？为什么？蔷薇蚜虫瓢虫小鸟毛毛虫→小鸟→蛇食物链通常从绿色植物开始，到食草动物，最后是凶猛的肉食动物。箭头方向指向强者的那一方。

田野里的食物网田野里有很多的生物，这些生物间存在着复杂的食物关系。找一找，我们能发现它们中的哪些食物关系？试着用箭头来表示出它们之间的食物关系。提示：如果两种生物间已经有箭头连接了，画第二条食物链时就不再画箭头了。

白鹭鱼虾水草水稻稻螟虫蝗虫青蛙蛇鹰猫头鹰黄鼠狼田鼠鸟田野里的食物网

田野里的食物网同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。如果食物网中的一种生物数量产生变化，会对其他生物产生什么影响？

田野里的食物网五十年代，我国农村曾把麻雀作为四害来消灭的运动。后来人们发现，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，出现了严重的虫灾，使粮食大量减产。农民伯伯不明白这是为什么？谁给农民伯伯解释一下，这是怎么回事？

田野里的食物网第二次世界大战以后，南非探险队登上南极的马里思岛后，船上的几只老鼠也被带上了小岛。因为老鼠没有天敌，两年后，这个小岛成了鼠岛。为了消灭老鼠，探险队运来四只家猫，结果老鼠逐渐少了，而猫迅速繁殖，最终成了灾难，6万只猫每天要吃掉60多万只鸟。为挽救鸟类，南非当局用直升飞机向猫扫射，并派上百名士兵去捕杀猫。你从中得到什么启发？

田野里的食物网如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。结束

小学科学课程是一门以培养科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程,它与其它学科一样,吡较重要的学科,但它有这个学科的特殊性,对于任课的教师应考虑到学科的特殊性。在科学教学中,应注意以下几点:一、注意教学中的前后衔接（1）教材上每一个单元的前一课和后一课都是有联系,并不是孤立的,每个课题活动之间是有着很强的联系的。每课的探究内容或是对前一课提出的问题的解答,或是对前一活动内容的继续深入。（2）教学中循序渐进,注意每一环节的过渡和衔接教学要循序渐进,由简单到复杂,由部分到整体,这样就少不了各环节的衔接,教学中每个环节并不是孤立的，它们都是有联系的。二、教学中要重关注细节,精益求精（1）科学实验时,选择实验材料应考虑有些材料的特殊性。（2）实验操作时，要注重操作细节。（3）在备课中,关注课本里的图片和文字。一般而言,各门课程都是以教材为载体来展示自己的。因此,必须通过教材为中介物才能达到。三、科学教学中应注意培养学生把科学知识运用到日常的生产和生活中。

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