2024秋四年级英语上册 Unit 3 Lets Go Lesson 15 In the City说课稿 冀教版（三起）.docxVIP

2024秋四年级英语上册Unit3LetsGoLesson15IntheCity说课稿冀教版（三起）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为冀教版四年级英语上册Unit3LetsGoLesson15IntheCity。本节课将围绕城市中的地点和活动展开，教授与城市生活相关的词汇，如“park,museum,library,hospital”等，以及相应的句型：“Whereis/are...?Itsnextto...”和“Inthe...wecan...”。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所教授的城市地点和活动词汇与学生在日常生活中所接触到的场景密切相关。学生在之前的学习中已经掌握了简单的地点和活动表达，如“school,home,play”等，本节课的学习将有助于学生进一步扩展词汇量，提高他们在实际情景中运用英语进行交流的能力。同时，本节课的句型也与学生已掌握的问路和指路句型相辅相成，有助于巩固和提高学生的语言运用技能。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习城市地点和活动相关词汇，学生将能够在真实语境中运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。同时，通过了解城市生活的不同方面，学生将增强对城市文化的认识，培养跨文化交际意识。在课堂活动中，学生将参与讨论和角色扮演，锻炼思维能力，提高解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基础的英语词汇和简单句型，如问候语、自我介绍、常用动词等。他们也对一些公共场所的名称有所了解，例如“school,park,hospital”等，并能够进行简单的描述和询问。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在语言学习方面具备一定的模仿能力和记忆力，但可能缺乏足够的实践机会来运用所学知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过游戏和互动学习，有的则偏好通过视觉材料和图表来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用新词汇和句型时可能会遇到发音和记忆的困难。此外，将所学知识应用到实际场景中可能会感到挑战，尤其是在构建复杂句子时。另外，对于城市中不常见的地点和活动，学生可能缺乏直观的认识，这可能会影响他们的学习效果和理解能力。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授法结合任务型教学法，通过讲解和演示来引入新词汇和句型。针对学习者特点，设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在实际语境中练习使用目标语言。例如，通过模拟城市导游的场景，让学生扮演导游和游客，用所学词汇和句型进行互动交流。此外，将使用多媒体资源，如城市地图和图片，来辅助教学，增强直观性。游戏化的学习活动，如单词接龙和猜谜游戏，将提高学生的参与度和兴趣。通过这些方法，旨在激发学生的学习热情，促进语言技能的掌握和应用。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段城市风光视频，展示公园、博物馆、图书馆等城市地标，让学生观察并说出视频中出现的地点。

2.提出问题：教师提问：“你们去过哪些地方？在这些地方你们可以做些什么？”引导学生思考和回答，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学词汇：教师通过PPT展示本节课的城市地点词汇，如“park,museum,library,hospital”，并逐个讲解发音和含义。

-用时：5分钟

2.教学句型：教师通过示例和解释，教授“Whereis/are...?Itsnextto...”和“Inthe...wecan...”句型。

-用时：5分钟

3.情境演示：教师通过角色扮演，模拟在城市的不同地点进行对话，让学生观察并模仿。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，根据教师提供的城市地图，用所学词汇和句型进行讨论，描述每个地点的特点。

-用时：5分钟

2.角色扮演：学生两两分组，扮演导游和游客，用所学句型和词汇进行对话，练习在实际场景中的语言运用。

-用时：5分钟

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师提问学生关于城市生活的经验，让学生用英语描述他们喜欢的城市地点和活动。

-用时：3分钟

2.小组分享：每个小组选派一名代表，向全班分享他们在小组讨论中的发现和感受，其他学生进行评价和反馈。

-用时：4分钟

3.竞赛活动：教师设计一个小游戏，如“城市知识问答”，让学生在游戏中复习和巩固所学知识，增加学习的趣味性。

-用时：3