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如何在小学科学探究中渗透环境保护意识

在物质文明高度发达的今天，环境“”却背道而驰。由于忽视了对它的

呵护，越来越多的苦果也不断地向我们袭来：百年不遇的洪灾、地球暖“

冬”的出现、令人烦燥的厄尔尼诺现象、沙尘暴、泥石流、酸雨等等一系

列对人类具有毁灭性的自然灾害常常危及人们的生命和财产安全，更为严

重的是影响到人类的生存。今天，环境问题引起了全世界的关注。学校，

作为传递文明接力棒的场所，应当义不容辞地开展环境教育，增强小学生

的环境保护意识，提高他们的环境保护能力，以便为未来人类的生存保留

一条绿色通“道”。教师，作为文明之火的播种者，理应时时高举环境教育

的旗帜，在孩子幼小的心灵及时播下一片绿色，那么，不久的将来我们才

能拥有无垠的绿地。

在小学的教学中，许多科目都渗透了环境教育的思想，但是，最好的

载体却是科学。在以前的常识教材中，有《动物与环境》、《植物与环

境》、《食物链》等与环境教育有关的内容。如今的新课程——科学课，它

包括了生命世界“”、物质世界“”、地球“与宇宙”三个领域的内容，主要知

识是指导学生认识大自然，认识大自然中的物体和现象，了解它们的性质

及自然与人的关系。通过有关环境方面的教学，能使学生意识到人与自然

要和谐相处，形成珍爱生命，亲近自然的情感和态度，从而养成积极参与

资源和环境保护的行为习惯。如《科学》第五册第一单元就是《植物》，

第二单元就是《动物》。教材要求学生：对于“植物和动物，要将它们作为

活的生命体去看待。不仅从生命的角度展开对它们的认识活动，而且在探

究的过程中充分体验生命的多样性和它们之间相互依存的关系，让学生从

小养成善待生命、亲近自然的意识和行为习惯。教材在活动设计中，还有

意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方面促进学生情感、态度、

价值观的发展。”在教学中，我是从以下几方面来做的：

一、抓住教学细节，渗透环保意识

任何一堂课的教学活动都是由无数细节组成的。忽视细节的课，看似

完整，但实际上就像一件华丽的衣服上出现了一个破洞一样，给人带来无

限的遗憾。抓住了细节就等于抓住了成功，考虑周全的人总是从细小的环

节思考入手。现在的孩子都知道爱护花草树木，爱护小动物，但随手摘花

折枝的现象还是时常发生在他们身上。如何让我们的学生真正从心灵上呵

护这些动植物，懂得怎样做才是保护环境而不是空喊口号呢？我认为应该

抓住教学中的细节，及时渗透环境教育。如《科学》第五册第一单元《植

物》中，观察《我的大树》。教材中有这么一句话：我还“捡来了大树的落

叶。”这个捡“”字和学生捡树叶的插图联系起來，很好地凸现了爱“护草

木，保护环境”的思想。如果教师在处理教材是忽略了这个细小的环节，

不进行有意识地强调，学生肯定会通过捷径——“采”来获得需要的材料。

这样的话，观察大树的目的能达到，但体现的思想意识却截然相反。所以

这一堂课我主要抓住捡“”树叶这个细节进行环保教育。又如第二单元《动

物》的第一课时《寻访小动物》，教师同样要抓住细节引导学生关注和爱

护小动物。可以通过假如“我是只小蚂蚁”、我们的动“物朋友”、我们的动“

物邻居”等谈话方式，学会不伤害小动物，不惊扰小动物，知道怎样去亲

近小动物。

二、爱惜实验器材，体现环保意识

科学课有大量的探究活动，让学生在体验中尝试性地进行科学探究活

动，他们会接触一些没见到过的实验器材。当孩子第一次踏进实验室时，

他们的眼神充满了好奇，即使是熟悉的材料也会让他们激动万分。在这一

刻，他们才觉得自己步入了一个神圣的科学世界，一个离科学家近在咫

尺，又遥不可及的领域。而当实验材料真实地摆放在他们面前时，他们总

是迫不及待地想去摆弄。这时，如果稍一疏忽，就会造成器材的损坏。所

以，实验前首先要提醒学生爱惜实验器材。让他们懂得材料损坏后，既要

花费钱重新购置，而且坏了的器材又会作为垃圾增加环境的负担。如在教

学《磁铁的磁性》一课时，第一节课由于我的大意，没有提醒学生磁铁也

是容易摔碎的，要注意轻拿轻放，结果有一组的学生摔断了磁铁。第二节

课时，我在另一个班及时作了强调，就再没有出现类似的现象。实验器材

中有许多易损坏器材，象烧杯、量筒、弹簧秤、玻棒等。这些器材使用的

好，可以使用很长时间，反过来说也是保护环境，为社会少一些垃圾负

担。

三、进行课外实践，提高环保能力