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小学综合实践课生活化教学策略探究竺海姣

摘要：传统的教学模式是把课本上的知识通过教师的讲解，传授给学生，让学

生获得知识结果来达到教学的目的，学生都一直处于被动接受的状态，缺乏动手

和独立思考的能力。综合实践课的加入，让学生在参与的过程中，通过动手实践，

来获得知识和经验，不仅提高了学生的动手实践能力，同时培养了同学们团队协

作的意识，提高了发现问题解决问题的能力。

关键词：小学综合实践课生活化教学

读万卷书不如行万里路“”，在以往应试教育的影响下，教师过分关注学生的

考试成绩，忽略了对学生学习习惯和动手实践能力的培养。而学习的最终目的，

是通过学习前辈们总结出来的经验和智慧，加以揣摩和理解进而利用，从而来改

变社会环境，让生活变得更加美好。

小学综合实践课生活化教学现状1.

素质教育下，综合实践课作为教学中的重点，主要通过在实践中培养学生的

动手能力，思考能力和总结创新的能力。通过社会实践课，鼓励学生走出校园拓

宽眼界，从而对校内教学做一个有利的补充。然而当前的社会实践课教学中还是

存在着很多问题的。首先，一部分教师还停留在传统教学的思维模式下，在进行

综合实践课程的教学中对教材资料过分依赖，不重视课程资源的开发利用。其次，

教学手段单一，不能有针对性的进行训练。再次，教学设备的匮乏，不能创造良

好的综合实践教学环境。

小学综合实践课生活化教学策略的应2.用

（1）贴近生活，培养兴趣

兴趣是学生最好的导师，对于感兴趣的东西，小学生往往更愿意去深入了解，

探索研究。而人类最初学习的目的就是通过实践学习，对其他事物和身处环境有

更充分的了解，以此来趋利避害，能够更好的生存。在小学综合实践课中选取更

贴近日常生活的题材来进行教学，无疑能够引起小学生们更大的兴趣。通过社会

实践课把生活和学习联系在一起，激发出学生对学习的兴趣，从而让学生在快乐

中学习，在学习中成长。例如，在小学科学课中，有一节课是周围的植物，教师

可以带领学生在学校户外，或者是公园里开展实践课教学，让学生观察学校或者

是公园里都有哪些植物，这些植物都有哪些特点，什么样的植物适宜什么样的生

长环境，植物对环境的影响等等。这样不仅能让原本枯燥的教学变得更加丰富有

趣，而且能更好的激发出学生的学习兴趣，让学生能够充分的参与到课堂中去，

通过摸得到，看的着的具体实例的学习，更加深刻的理解所学知识。

（2）理论结合实际，培养实践能力

素质教育要求我们在人才培养的过程中，不仅要注重课本知识的学习和掌握，

同时要开阔学生的视野。综合实践课能够把课本上的知识跟社会生活紧密的联系

起来，让同学们把学到的知识运用到日常生活中去，学会活学活用。古人云读万“

卷书不如行万里路”，教师要鼓励学生走出校园，到社会中去，认真观察身边的事

物，体验生活中的点滴作为积累。因为有很多知识不是书本上能够学到的，这样

做有利于培养学生认真观察，热爱思考的好习惯。

（3）联系实时热点，培养学生社会责任感

由于现在家庭中大多数是独生子女，家长的溺爱导致很多学生自私自利，缺

乏责任感。把综合实践课与社会实时热点有机结合起来，一方面可以让把所学知

识融合进去，让同学能够更好地消化吸收，并学以致用；另一方面还能通过社会

实践培养同学们的社会责任感。例如，近年来，污染和生态环境破坏的问题日益

严重，教师可以根据时事新闻，联系课本知识点，组织学生进行综合实践教学，

让学生们充分的认识到环境跟我们人类有着密不可分的联系，环境问题跟每一个

生活在地球上的人类都是息息相关的，以此来培养同学们爱护环境的社会责任感。

（4）找准切入点，提高学习效率

在进行综合实践课教学的过程中，选择合理的教学内容是至关重要的。教师

在教学过程中，要从实际出发选择更贴近生活的知识点进行切入，這样更容易引

起学生的兴趣，也便于学生的理解和运用。所以准确的选取切入点，能有效的提

高学生的学习效率。

（4）依托家庭，拓展信息渠道

学校的时间毕竟是有限的，所以课外时间的充分利用也是很重要的，在教学

的过程中，教师跟家长要充分配合，把学校，家庭，社会联系起来，充分利用好

课外时间，利用多种资源拓展学生的知识面。比如，假期可以鼓励学生和家长一

起去图书馆，博物馆，科技馆……，在满足同学们趣味性的同时，还能有效的拓展

知识面。

结束语3.

综合实践课在教学中的应用，让学生以所学知识作为