基于核心素养提升的“五动”课堂教学模式建构——以中等职业院校数学学 .pdfVIP

基于核心素养提升的“五动”课堂教学模式建构

———以中等职业院校数学学科教学为例

吴金东

(江苏联合职业技术学院扬州分院ꎬ江苏扬州２２５００３)

摘要:中等职业学校数学学科核心素养为数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分

析和数学建模.本文聚焦“五动”课堂教学模式ꎬ并基于中等职业学校数学学科强调的核心素养培

养目标ꎬ探讨教学内容实时“变动”、教学方法突出“互动”、教学手段注重“生动”、教学对象学习

“主动”、教学评价内外“联动”中的数学教学创新路径.

关键词:素养ꎻ“五动”教学模式ꎻ中职数学

中图分类号:Ｇ６３２文献标识码:Ａ文章编号:１００８－０３３３(２０２３)２４－００４１－０３

２０２１年１０月１２日中共中央办公厅、国务院办能动性ꎻ教学手段注重“生动”ꎬ充分采用现代化教

公厅印发了«关于推动现代职业教育高质量发展的学手段ꎬ搭建多样化信息传输渠道ꎻ教学对象学习

“主动”ꎬ进一步明确学生在课堂教学中的主体地

意见»ꎬ提出了“三教”改革ꎬ在国家各种职业教育文

件中明确指出职业学校应创新教学模式与方法、改位ꎬ给学生创设良好的学习环境ꎬ让学生参与到课堂

进教学内容与教材等.为此ꎬ全国各职业院校均实施中来建构自己的知识ꎻ教学评价内外“联动”ꎬ打破

了各种教学改革.近五年ꎬ职业教育在国内掀起了活原有以学业成绩评价为主的评价体系ꎬ构建“政行

力课堂、适学课堂、任务驱动教学、岗课赛证、产教融企校生”五方联动的教学评价体系.

合、互动课堂等具有职业教育特色的教育教学改革.２基于核心素养提升的“五动”课堂教学模式

１“五动”课堂的概念建构

２.１实时“变动”教学内容ꎬ提高学生数学运算、逻辑

“五动”课堂教学模式是学校“领航计划”建设

推理素养

的标志性成果之一ꎬ是对学校在课堂教学长期的探

教学内容适时“变动”是“五动”课堂教学模式

索与实践中的总结与提炼.“五动”课堂包括:突出

建构的重要组成部分.教师应该密切关注职业学校

教学内容实时“变动”ꎬ倡导使用新型活页式、工作

学生的实际需求ꎬ根据学生的反馈及时调整教学内

手册式教材ꎬ融合课程思政元素ꎬ配套开发“线上＋

容ꎬ让教学内容更贴近职业学校的教学目标和学生

线下”的混合式信息化教学资源ꎻ教学方法突出“互

的学习心理特点.在苏教版数学课程中ꎬ教师可以以

动”ꎬ采用主题探讨式互动、归纳问题式互动、精选

职业实践为主线ꎬ融入实际案例ꎬ让学生在数学学习

案例式互动、多维思辨式互动ꎬ充分调动学生的主观

收稿日期:２０２３－０５－２５

作者简介:吴金东(１９７９－)ꎬ男ꎬ江苏省泰州人ꎬ从事数学教学研究.

基金项目:本研究为江苏省职业教育教学改革研究课题(批准文号:苏教科院职【２０２２】２号)“基于建构

主义的五动‘’课堂教学实践与研究”阶段性成果(课题编号:ＺＹＢ５０)９

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