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2022年第9期No.9,2022
总第561期JournalofScienceandEducationSumNo.561
基于学赛融合的产品开发设计课程改革路径研究
董利军1盛庆芳2
（1.常州工学院艺术与设计学院江苏·常州213002；
2.常州工学院师范学院江苏·常州213002）
摘要：当前社会经济变革不断加快，企业对产品设计人才的要求也逐步提升，使得毕业生在
就业时遇到了极大的压力和挑战。新时代的产品设计专业学生应当具备新风貌、高素养。
传统的产品开发设计课程教学模式往往过于强调知识的传授过程，而弱化了对学生理论与
实践相结合意识的培养，忽视了对学生构建系统知识框架和实际运用能力的提高。此外，项目
化的课程改革又容易出现“虎头蛇尾”的教学现象。文章提出将学赛融合模式应用到产品开发
设计课程中，充分发挥学科竞赛的时代性、前瞻性和实践性优势，由此弥补课堂教学实践性较
弱的劣势，同时能够引导学生以赛促学，了解最新的专业前沿，感知时代的发展脉搏。结合教
学实践与教学成果，文章从教学内容和考核方式两个角度对产品开发设计课程改革进行了探
究，认为将学赛融合模式应用到专业教学之中，对提升教学质量有着积极的推动作用。
关键词：学赛融合；产品开发设计；课程改革
中图分类号：G642.0文献标识码：ADOI：10.16871/ki.kjwh.2022.09.020
1引言壤。全国高等学校本科教学基本状态数据库将学
校参加全国性的学科竞赛成绩统计在内，并且定期
本科院校产品设计专业是培养设计型人才的向全社会公布。江苏省普通高等学校本科专业综
重要途径，然而该专业毕业生的职业素质和企业需合评估也把近年来学生获省级及以上的各类学科
求之间存在着较大的鸿沟。伴随高校扩招的全面竞赛奖项作为定量评价学生能力的指标。专业学
推进，社会经济变革不断加快，企业对产品设计人科竞赛在当代本科教育中的作用越来越显著，将课
才的要求也逐步提升，使得毕业生在就业时遇到了堂教学与学科竞赛相融合，对课程改革和提升教学
极大的压力和挑战。新时代的产品设计专业学生质量都有积极的作用。本文以产品开发设计课程
应当具备新风貌、高素养。为例，以课堂教学和指导学生参赛的实践为基础，
大学生学科竞赛是用于评比学生综合设计技提出将学赛融合模式应用到产品开发设计课程中，
能、创新能力、团队合作意识的专业性、综合性竞推动产品开发设计课程的教学模式改革，提升课程
赛，对改善学生的学习态度以及培育学生学以致用教学质量。
的意识和与时俱进的精神具有积极的意义，也有利2产品开发设计课程教学现状分析
于提高学生将产品设计专业教育理论与实践相结
合的能力，为教学模式改革和创新提供了生长土产品开发设计课程是本科院校产品设计专业
基金项目：2021年常州工学院创新创业教育专项研究课题“‘产学研融合’视域下产品设计专业创新创业人才培养模
式研究”（课题编号：cxcy202109-kt-y）；2021年常州工学院“课程思政”教学改革专项研究课题“课程思政视域下产品
设计专业人才职业素养培养研究”（课题编号：30120300100-jgkt-17）。
作者简介：董利军（1986—），男，博士，讲师，研究方向为产品设计、用户分析、品牌与产品；盛庆芳（1989—），女，硕
士，讲
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