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《古人谈读书》教学反思
《古人谈读书》在五年级语文教学中占据关键地位，其蕴含的古人读书智慧对学生阅读素养的培育意义深远。
基于《义务教育语文课程标准》（2024版）所倡导的多维度语文能力培养目标，深入反思与优化该课文教学至关重要。
一、积学以储宝，启思近贤达
（一）预学资料广搜集
为消弭学生与经典的时空隔阂，设计课前预学环节，要求学生储备读书名言并背诵不少于四句，同时深入挖掘两位名家的名言轶事与创作背景。
此举措契合课程标准对学生文化积淀与自主学习能力的要求。学生在资料搜集中拓宽了文化知识面，为课堂互动交流筑牢根基，能在课前交流时各抒己见，初步构建对作品与作者的认知框架，为深度解读文本铺就道
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