真实数学问题情境的创设与使用.pptxVIP

真实数学问题情境的创设与使用汇报人：李艳姣2024-11-29

真实问题情境的课标要求目录真实数学问题情境的选材真实数学问题情境的设计

真实问题情境的课标要求－含义与价值01

下面场景是不是情境，是什么情境？2021年，福建省、湖北省、云南省、四川省和贵州省五省的茶叶产量超过了30万吨，全国干毛茶总产量306.32万吨，比上年增长了2.6%。2021年比2021年增产了多少万吨?真实数学问题情境的特征:蕴含数学信息;数学信息具有真实的客观现实背景，可以发现提出数学问题:可以衍生出数学知识。

1.真实问题情境的课标要求真实情境20处现实情境9处具体情境39处生活情境16处问题情境8处实际情境29处问题情境、真实

01课程理念：引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。02课程目标:能够在真实情境中理解数的意义，能在简单的真实情境中进行合理估算。在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题。03内容要求:能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题;能在真实情境中，合理利用等量的等量相等进行推理。04教学建议:注重创设真实情境。真实情境创设可从社会生活、科学和学生已有数学经验等方面入手，围绕教学任务，选择贴近学生生活经验、符合学生年龄特点和认知加工特点的素材。05评价建议:注重创设真实情境，提出有意义的问题，实现对核心素养导向的义务教育数学课程学业质量的全面考查。真实问题情境涉及：理念——目标——核心素养——内容要求——学业要求——教学提示——教学建议——评价建议。1.真实问题情境的课标要求

激发学习兴趣培养核心素养(数学眼光:发现提出问题,发现数量关系和空间形式，理解自然现象背后的数学原理，便于抽象出数学问题与数学知识;数学思维:促进数学思考，促进对知识的理解，建立数学与现实世界的逻辑联系，探索现实世界中的数学规律，经历再发现的过程:数学语言:构建模型,感受数学与现实世界的交流方式，简约精准描述、表达、解决现实问题，体验数学价值)拓展学生视野2.真实问题情境的育人价值落实课程思政

真实数学问题情境的选材－路径与策略02

030102一.真实问题情境素材的选择：视角广社会生活现实生活其他学科问题情境选材的路径与人的生活、学习、工作、发展、等有密切联系的客观现实活动

1.联系学生的现实生活选材课外生活日常生活休闲生活学生现实生活的具体范围家庭生活学习生活

日常生活01【选自八下19.3课题学习、选择方案】

日常生活01【选自七上3.1列代数式表示数量关系】

课外生活02【选自七下第八章二元一次方程组】

2.联系学生的社会生活选材环保劳动慈善捐款经济生活联系社会生活选材社会劳动社会调查

2.联系学生的社会生活选材联系社会生活选材应注意什么？体现正确的社会价值倾向和价值追求；更多体现社会精神生活；考虑学生的理解能力和接受能力.【选自七下10.3从数据谈节水】

3.联系其他学科领域选材科技工程经济民生学科文化农林牧矿地理国情其他学科领域的范围

科技工程领域01【选自八上14.1.1同底数幂的乘法】

农、林、牧、矿领域02【选自八上15.1分式】

科技工程领域03

数学问题情境选材的策略:紧扣主题，领域广泛现实生活选材社会生活选材其他学科选材体现健康、幸福、阳光、快乐 现实生活；体现正确价值观追求的社会生活；关联厚重历史文化、科技经济发展等其他学科领域。数学的广泛联系与应用

真实数学问题情境的设计－关注与策略03

二.真实问题情境的设计：突出多重价值数学问题情境的设计突出课程思维突出核心素养突出兴趣激发注重视野拓宽

例1综合与实践【选自七上第七章几何图形初步】

代数式例2【选自七上第三章代数式】

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