创设引导学生积极主动学习的数学教学环境校本行动研究.pdfVIP

《创设引导学生积极主动学习的数学教学环境校本行动研究》

一、对课题的解释与说明

课题中的关键词是创设“”、数学教学环境“”、行动研究“”。本课题

的研究旨在通过创设良好的教学环境，引导并促进学生积极主动学习

数学。研究对象为数学教学环境与学生学习状态；研究范围为本校三

至六年级学生；抽取样本为研究者所带教学班级的学生。研究的主要

方式是行动研究，即在教学实践中研究，着力于教学行为方式与教学

环境的改革、改进和完善。通过引导学生积极主动学习，从而改善教

学面貌，提高教学效益，促进师生共同发展是研究的目的。数学教“

学环境”是研究的自变量，“学生积极主动学习”是研究的相关变量。

创设相应的教学环境是改善学习状态的前提和条件。这里的教学环境

包括外显性环境（如教学设施、教学资源、教学情景、教学方式方法、

教学组织、管理、评价等）；内隐性环境（如师生交往的心理环境、

学生学习的心理环境及学习的情感动机等），并且具有以下特征：（1）

有利于引导学生积极主动学习；（2）具有数学学科特征、数学教育

特征、数学学习的心理特征等。

二、课题提出的背景

（一）当前课改的新形势、新观点。（1）学生学习的积极主动

程度是决定课改能否深入实施及实施的效果如何的关键因素之一，也

是课程理念能否落实，课程目标能否达成的重要条件之一。（2）精

心培育和充分发挥学生学习的积极主动性是当前课改研究的焦点。

（3）环境育人观被高度重视，创设民主、和谐，科学的教学环境是

培育学生学习的积极主动性的重要举措之一。

（二）我校课改实践面临的新问题。（1）学生学习的积极性、

主动性缺失及情感、态度、价值观偏颇是课改实践面临的首要问题；

（2）教学环境对学生的影响有正面的、积极的，也有负面的、消极

的，对学生的学习状态有巨大的影响力；（3）教师在改造教学环境

中起主体作用。

三、相关研究情况：国内外关于创设教育教学情景，激发学生学

习的内动力，培育、保护和充分发挥学生学习的积极动性的研究较多，

这些研究由于受到不同教育思想理念的影响，被不同的教育价值追求

所左右，受到社会环境、人文环境和教育对象的制约，其研究的侧重

点各不相同。本课题研究中侧重于借鉴以下几个方面的研究：

（1）相关的课例点评与案例分析

（2）典型的教学情景创设、教学资源整合、探究性学习与研究

性学习案例。

（3）培育学生学习的积极主动性的经验和创设良好教学环境的

做法。

（4）较为成熟的各种课型的学教案或导学案设计。

（5）教学环境与学生学习状态的关系。

（6）数学学法指导案例和数学教学中落实情感、态度、价值观

教学目标的案例。

（7）本校相关课题的研究（学习动机、师生关系等）。

四、课题研究的目的与现实意义

（一）研究的目的

（1）创设良好教学环境，改进数学教学方法，培育学生学习数

学的积极主动性。

（2）整合教学资源，优化教学过程，提高教学效率。

（3）促进教师专业发展，提升教师专业水平。

（二）研究的现实意义

1、当前，读书无用论的思潮已经波及到学校。我校学生学习数

学的积极主动性普遍不高。不愿学、不想学和学习状态不佳的学生占

有相当大的比例，这已成为全体教师面临的最大困惑。许多教师的教

学改革尝试因此而夭折。教师的教学投入与产出反差过大。

2、教学效益与学生的学习状态成正相关。教学环境是影响学生

学习状态的首要因素。教师是创设教学环境的主体，在学生学习状态

的形成中起主导作用。

3、以创设良好的数学教学环境为突破口，通过校本行动研究逐

步培育学生学习数学的积极主动性，具有重要的现实针对性。

五、课题研究的目标与重点

1、通过行动研究，改进教与学的方式，有效整合教学资源，营

造良好数学教学环境，使学生学习的积极主动性有较为明显的增强。

2、建立较为系统的校本数学教学资源包，形成切合学校实际的、

创设良好教学环境的实践经验和行动策略。

3、就创设教学环境，改变学生学习状态，促进学生良性发展“”

向学校和同行老师提出报告和建议。

课题研究的重点是：良好数学教学环境的构成要素及创设办法；

研究的起点是