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校本研修成果

卫爱萍示范区二中

信息技术应用与思想品德课课程整合的反思

随着新课程改革的实施，在课题研究过程中，思想品德课教师

运用信息技术进行课程整合越来越多，取得了一定的成效，但同时也

出现了一些值得重视的问题，如果这些问题得不到很好的解决，将会

影响到整合的进一步发展。

1、明确主辅，切忌本末倒置。多媒体信息技术作为辅助教学的

手段，应是为完成教学目的和任务而服务的。整合中要根据教学目的，

学生的实际和自身教学风格，恰当地选择多媒体运用的数量、时机等。

过分注重图片的设计，声音的选配，动画的设置等，就难免把多媒体

辅助教学变成多媒体展示教学，虽然也能吸引学生的注意力，但无益

于教学目的和任务的实现。

2、要注重多媒体信息之间的有效搭配。在整合过程中要克服多

媒体教学环境效果最优化的片面想法。同时，也要尽可能避免无关的

或互相矛盾的多媒体信息的同时呈现。

3、要关注学生的情感需要。在整合过程中要充分了解、把握和

满足学生合理的情感需要，以调动学生的学习兴趣，激发学生的求知

欲望，使学生主动参与课堂教学过程。

4、注意课件的整体性、层次感。无论什么科目，都要注重课堂

中知识传授的整体性、连续性，这一点必须在课件中体现出来。一般

来说，课件中应包括课堂教学内容、相关素材、练习三大部分，课堂

教学内容是课件中的主干部分，相关素材用来丰富、补充说明教学内

容中难以理解的部分，练习则是检验教学效果的部分。如果在课件中

缺少其中的某一部分，就会给人以比例失衡的感觉，影响整堂课的教

学效果。另外，在课件制作过程中，也要注意知识的层次性，使其条

理清楚、循序渐进，这样不仅从外观上看脉络清晰，同时也能适合不

同水平的学生。

5、表现手法的多样性。思想品德课内容丰富，因此多媒体课件

在表现手法上就应有不同，各部分内容应根据自身的特点选择最能体

现教与学的手段、方式。如可选择与教学内容相关的画面，既给人以

直观性又使学生得到审美教育；还可以用大量现实素材转化成数字信

号在课堂教学中加以应用，势必达到事半功倍的效果。另外，一些传

统的教学手段，如图表、图画等，完全可以将其电脑化处理后融入课

件中，这样也能不浪费过去的一些教学资源。

6、加强课件与学生之间的交互作用。多媒体信息技术进入课堂

之后，学生常常被眼花缭乱的课堂教学所吸引，然而在现代教育技术

的环境中，学生自主创新能力却被抹杀了。这与我们的素质教育宗旨

是相违背的。为了更好地培养学生的主观能动性我们必须尽快找到课

件与学生之间的结合点。目前最常用的方法是通过课件中的练习与反

馈这一环节，但这还不够，因为它并没有达到多媒体信息技术的不可

替代性与充分发挥学生创造能力的效果。在这一方面，今后还需要教

师们进一步的尝试以期达到师生共同发挥创造力的目标。

综上所述，利用多媒体教学不仅是一种教学手段和教学方法，也

是一种独特的教学过程，更加体现了现代化的教学思想和教学理论。

在今天的思想品德教学当中，多媒体信息技术的应用是大势所趋，势

在必行。充分利用现代教育技术手段进行教学，是中学思想品德新课

程实施中的重要途径。要达到更好的教学效果，我们必须认识到现代

信息技术在教改中具有巨大的作用，但同时也要看到它的工具本质。

多媒体信息技术虽然先进，但也要一分为二正确对待，运用得好则事

半功倍，运用得不好反而弄巧成拙。所以，我们一定要提倡以提高教

学质量和效益为目的，以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的

教学技术应用观。同时，本着从实际出发、因地制宜的原则，把现代

化多媒体信息技术与新课程下的思想品德教学有机整合起来，为思想

品德教学注入新的生命力，让思想品德课堂焕发勃勃生机！