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2025届高三语文小说鉴赏之环境描写说课稿

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课程基本信息

1.课程名称：2025届高三语文小说鉴赏之环境描写

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将聚焦小说中的环境描写，通过对教材中经典小说的分析，帮助学生深入理解环境描写在小说中的作用，提升学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析小说中的环境描写，提高学生运用语言表达环境特征与情感氛围的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过环境描写洞察人物性格、推测情节发展、理解作品主题的思维能力。

3.文化传承与理解：使学生认识到环境描写在小说创作中的文化意义，增强对中国传统文化与审美情趣的理解。

学情分析

高三（1）班的学生在知识层面上，已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，能够理解小说的基本情节和人物形象。然而，在深入分析小说的技巧，如环境描写等方面，还存在一定的不足。在能力方面，学生具备初步的环境描写识别能力，但缺乏系统分析和评价环境描写技巧的能力。

在素质方面，学生具有较强的学习兴趣，对于文学作品有一定的热情，但个别学生在阅读深度和广度上有所欠缺。行为习惯上，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但部分学生可能在课堂专注度上有所不足，需要加强引导。

此外，学生对本课程的学习态度积极，但存在对环境描写作用理解不深，分析方法单一的问题。这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生需要更多的实践机会来提高文学鉴赏能力，同时，教师需要针对学生的薄弱环节，设计有针对性的教学活动，以帮助学生更好地理解和运用环境描写技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《高中语文》教材，以便于学生对照学习。

2.辅助材料：收集与课程相关的经典小说文本，制作PPT，包括环境描写的实例、作者简介及背景资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保PPT的播放和小说文本的展示顺利进行。

4.教室布置：将教室环境布置为讨论式学习氛围，设置小组讨论区，方便学生互动交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们在生活中有没有注意到周围环境的细节对你们情绪的影响？”来引发学生对环境描写的初步关注。

-回顾旧知：引导学生回顾previouslylearnedknowledge，如之前学过的小说中环境描写的作用和特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解环境描写在小说中的定义、作用和类型，如自然环境描写和社会环境描写。

-举例说明：通过展示《红楼梦》中的经典环境描写片段，如“大观园”的描写，帮助学生理解环境描写如何塑造氛围和反映人物性格。

-互动探究：将学生分成小组，让他们分析教材中的环境描写片段，探讨其作用和效果，然后每组选代表进行分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在教师的引导下，尝试自己创作一段环境描写，描述一个特定的场景和氛围。

-教师指导：教师在学生创作过程中提供反馈，指导学生如何更好地运用环境描写技巧。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的环境描写知识进行简要回顾，强调其在小说创作和鉴赏中的重要性。

-点评学生的创作练习，肯定优点，提出改进建议。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一部自己熟悉的小说，分析其中的环境描写，并撰写一篇短文，阐述该描写对小说情节和人物形象的影响。

-强调作业要求：作业需在下次课前提交，要求分析深入、论述清晰。

具体教学过程如下：

1.导入

-通过展示一幅描绘不同季节的风景画，询问学生对不同环境的感受，引出环境描写的话题。

-简单回顾学生在初中阶段学习过的环境描写知识，为深入学习打下基础。

2.新课呈现

-详细讲解环境描写的定义、作用和类型，结合教材中的实例进行解释。

-通过PPT展示《红楼梦》中的环境描写片段，让学生分析其如何塑造氛围和人物形象。

-学生分小组，每组选择一个教材中的环境描写片段，分析其作用，并准备分享。

3.巩固练习

-学生在教师的引导下，尝试创作一段环境描写，描述一个自己熟悉的场景。

-教师在学生创作过程中提供反馈，指导学生如何更好地运用环境描写技巧。

4.课堂总结

-回顾本节课学习的环境描写知识，强调其在小说创作和鉴赏中的重要性。

-点评学生的创作练习，肯定他们的努力和创意，提出改进的建议。

5.作业布置

-布置作业：让学生选择一部自己熟悉的小说，分析其中的环境描写，并撰写一篇短文。

-强调作业的要求和提交时间，确保学生能够按时完成。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品案例：选取不同时期、不同风格的小说，如《平凡的世界》、