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学前教育专业毕业论文开题报告8篇

学前教育专业毕业论文开题报告8篇

学前教育专业毕业论文开题报告1

摘要：声乐课是中职学前教育专业学生必修的一门课程。由于受诸多

因素影响，大部分中职学校音乐教师仍然沿用较简单传统的教学模式，教

学方法、教学理念同艺术实践脱节严重，且忽视了学生自身特点，很大程

度上制约中职声乐教育的发展水平。针对当前中职学前教育专业声乐课教

学方式进行了探索，认为在教学过程中需构建新型教学体系，融合多样化

教学手段，激发学生的声乐兴趣，从而提高教学效率，促进中职生全面发

展。

关键词：中职生;多样化教学;声乐

目前，中职学校声乐专业教学目标模糊、教学理念陈旧、教学方法单

一这些弊端日益凸显。新形势下，我们亟需探寻适合学前教育专业学生发

展的教学模式，采取切实有效的措施进行改革，更新教学观念、调整教学

计划方案、开拓多样化教学途径，让中职生在学会歌唱的同时，还能掌握

艺术技巧，培养出符合专业要求的工作者，真正达到教学服务于人才培养

的目的，满足于社会需求。

一、中职学前教育专业学生个性特点分析

中职学前教育专业的学生大多年龄处在15至18岁之间，性格活泼好

动，好奇心和求知欲也比较强。然而，多数学生来自于各个县或农村地

区，缺乏专业学习经历，综合素质难免参差不齐，且学生自身的学习能力

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也较薄弱，心理发育不够成熟，仅仅通过重复“老师示范，学生跟唱”这

样简单的模式，很容易让学生丧失学习的兴趣和动力，更无法掌握学习的

要点和难点。针对上述情况，中职学校声乐教师应该根据教育对象的实际

特点，寻找科学、系统的教学方法，增强课堂教学的生动性，提升学生的

学习兴趣。

二、结合中职生的实际情况构建多样化声乐教学模式

1.培养学生对声乐学习的兴趣

培养学生对声乐学习的兴趣，提升审美鉴赏能力有着重要的意义。而

其中的关键在于教师队伍，不能一味采用“老师讲、学生听”这样简单

化、凝固化的教学模式，要多以亲切鼓励的语言加以引导，让学生多提

问、多思考，在不知不觉中发展他们学习声乐的兴趣。(1)需抓住学生的

心理特点，逐步递进式开展教学。中职生学习主动性不强、对教师依赖性

强，一开始目标不要定太高，然后逐渐加深教学难度，由浅入深、由简而

难辅导授课。(2)善于运用多媒体结合教学，学生现阶段处于声乐启蒙教

育阶段，需多听、多看、多感受，多媒体刚好具有集视、听、唱于一体的

优势。教师应多播放名家的范唱视频来感染学生，让学生从内心产生共

鸣，从而主动探索演唱的精髓。(3)教师不但要善于发现生活中的“音乐

美感”，与学生一同分享，还要有“幽默风趣，妙语连珠”式的超强语言

表达能力。在互相学习、共同发展的互动过程中，使学生不断发现学习歌

唱的乐趣。这样才能有效地开展教学活动，更有利于促进教学效率的提

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升。

2.注重理论知识学习

在实际教学过程中，声乐教师往往只注重歌唱技巧的培养，会忽视理

论知识的传授。而声乐是通过歌唱表达思想的一种艺术行为，没有蕴含感

情和思想的歌唱不能称之为艺术。例如，在接受歌唱表演实践之前，学生

需了解歌唱中发声器官的构造、原理等，帮助学生全面认识科学发声的全

过程，构建起声乐学习的基本认识。然后辅之创作背景、情感基调等多层

次且系统的理论知识，结合形式多样的歌唱表演实践，这样才能在学生头

脑中形成一个完整的声乐学习体系。

3.提升教学资源利用率，采取大课形式进行讲授

大课主要以声乐理论知识、发声训练技巧等为基础内容。以声乐理论

知识为例，在教学过程中系统地传授基础理论，让学生了解发音器官结

构、正确歌唱姿势、呼吸技巧等方面的知识，帮助学生全面认识歌唱需具

备的基本条件，培养专业基本能力。应用大课授课模式的优势就是能在集

体时间内以点带面地解决学生存在的共性问题，有效地提升教学利用率。

4.小组课的教学优势

小组课是声乐教学中较普遍的教学方法，优势在于能够充分考虑到学

生的个体差异，包括学习能力、水平差异等，给予学生针对性指