有效学习”的学校教学常规管理研究课题开题报告中期报告结题报告.pdfVIP

《基于“有效教学，有效学习”的学校教学常规管理研究》

课题研究开题报告

一、课题提出背景

教学常规管理制度是学校教学管理活动的逻辑起点，对学校教学常规管理进行系统研究，

并建立起与教学改革发展相适应的学校教学常规管理制度，对规范教学行为、提高教学质量

和促进学校发展是极为重要的。基于此教育界对学校常规管理方面的探索和研究极为重视，

特别是随着新课程改革的全面铺开，无论是专家学者，还是直接的教学管理者，都不约而同

地关注着学校教学常规管理这一问题，并进行了大量的理论研究和实践探索。这些有益的探

索实践为中小学教学常规管理工作提供了大量的理论依据和指导，但笔者研读之后发现，这

些研究成果大多是从学校的管理层面进行宏观关照，但对如何在新课程改革的实践中、结合

学校实际、进行学校教学常规管理的细化研究却很少涉及。

据于此笔者拟结合本校教学实际情况，以“有效教学、有效学习”为切入点，对学校教

学常规管理进行较为深入的研究。XX学校作为一所新建学校，教师多为刚毕业的年轻学生，

缺乏教学及课堂管理经验，因此提高教学实效，进行有效的教学、学习成为本校教学常规管

理工作的重中之重。

二、课题研究的目的和意义

本课题意图以XX学校为研究对象，旨在通过对本校实际教学中常规管理的研究，对新

课改背景下学校的常规管理制度，特别是新建学校管理制度的完善和创新以及有效开展教学

工作提出一些新的观点和见解，为中小学教学常规管理制度的完善提供参考性意见，为中小

学教学常规管理的研究提供理论依据。

学校管理是学校根据一定的教育目标和管理目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，

有效地利用学校的各种要素，以实现培育人的社会活动。而作为学校管理工作的核心，教学

管理在很大程度上是通过教学常规管理来实现的。通过本课题的研究，可以对以往的和现存

的教学常规管理理论起到修正、丰富和完善的作用。

随着新课程改革的不断深入，旧的教学常规管理因存在种种弊端而逐渐被打破，但新的

教学常规管理尚未建立。通过本课题的研究，提出了优化教学常规管理的相关对策，让科学

的、富有时代特色的教学常规管理理论指导当今新课程背景下的中小学教学实践，成为学校

维持正常教学秩序，保证学校基本教学质量，使教学工作有效实施的重要环节。

三、文献综述

国内对教学常规管理方面的探索和研究从很早就有，特别是随着新课程改革的全面铺开，

无论是专家学者，还是直接的教学管理者，都不约而同地关注着学校教学常规管理这一问题。

首先，针对学校教学常规管理内涵的理解，国内的一些教育专家做了相关表述。其中，

肖宗六先生在《学校管理学》中，对什么是“教学常规”?教学常规的主要内容以及教学管理

中应该注意的一些问题做了叙述和分析；袁振国在他的《当代教育学》一书中则明确解释了

教学常规管理的概念即“为实现学校的教育和教学目标，以教学常规为手段，实现对学校教

学工作的组织、控制调节和指挥的活动”。另外，对教学常规管理的理论研究也有一些，如李

秉德在他主编的《教学论》里，对教学管理的内容、措施和意义等也有自己非常深刻的理解。

而王鸿江的《现代教育学》、李如密的《教学艺术论》、王敏勤的《新课程理念的和谐教学》

等书籍，都在理论上从不同的角度，对学校教学常规管理进行论述。这些理论研究成果，为

笔者提供了许多解决本课题的理论来源和论证依据。

其次，对于教学常规管理的创新实践探索随着新课程改革的展开和不断深入，越来越多

的学校和教学管理者开始关注教学常规管理问题，并结合自身实际进行了不懈的探索，也积

累下宝贵的经验。如2008年4月，全国“中小学规范化管理论坛”在安徽省安庆市举行，就

中小学如何加强规范化管理进行理论和实践上的探讨。而在国外，英、美、法、加拿大等许

多发达资本主义国家也都非常重视学校的教学常规管理。虽因国情不同而导致管理方式和方

法存在差异，但在诸如重视计划管理、课堂教学管理、制定相应的班级管理目标等方面都能

达成共识。总之，国内外众多一线管理人员的实践探索，充分反映出学校对教学常规管理的

高度重视，也证明了教学常规管理在稳定学校教学秩序、提高教学质量上的重要作用，为本

课题的进一步研究意义重大。

四、研究的主要内容

1、课题研究的界定

（1）教学常规

从狭义来说，“教学常规”是指在正常情况下相对稳定的教学准则和行为规范;从广义来

说，“教学常规”是在一定时期内，学校管理人员和广大教师所认同的规章