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大学生特色成长辅导室建设与实践

大学生特色成长辅导室是湖南省实施第二周期大学生思想道德素质提升工

程项目，怀化学院外国语学院于2013-2014年从机制建设、条件建设、队伍建设、

日常运行、特色体系等方面不断探索，建成“心路彩虹”特色成长辅导室，通过实

施特色成长辅导，促进学生健康成长和全面成才。

标签：大学生；特色；成长辅导室；建设

依据《关于实施第二周期湖南省大学生思想道德素质提升工程的意见》（湘

教工委发[2013]1号）相关文件精神，湖南省于2013年开展了首批普通高等

学校特色成长辅导室的項目建设。怀化学院“心路彩虹”大学生特色成长辅导室项

目成功获批。在2013-2014为期一年的建设期内，严格按照《湖南省普通高等

学校特色成长辅导室建设标准（试行）》（湘教工委通【2013】57号），推进了

我院大学生特色成长辅导室标准化建设，从机制建设、条件建设、队伍建设、日

常运行、特色体系等五个方面进行有益的实践与探索。

一、“心路彩虹”大学生特色成长辅导室建设目的

随着社会日益进步，高校中的传统心理咨询室已经不能满足学生的需要，大

学生成长辅导室应运而生。但是两者既有联系又有区别，大学生成长辅导是以高

校教师为主体，朋辈人员、社会精英人士等为辅，运用相关专业知识、人生经历

与来访学生进行交谈，提供可行性建议。

受文理分科、专业属性等影响，怀化学院外国语学院男女生比例严重失衡，

现有学生900人，男生仅50余人。在此背景下，“心路彩虹”特色成长辅导室于

2013年7月获省教育工委立项。

“心路彩虹”特色成长辅导室建设项目，目的就是在院系建设环境友好、师

生互动的交流辅导空间，组建一支以院领导、辅导员、班主任、专业教师、朋辈

辅导员、社会精英人士等参与的学生成长辅导队伍，运用各种思想政治教育手段

和方法，让学生在轻松的氛围中，解决学生遇到的各种困难和问题，防止问题转

化为心理障碍，确保大学生健康成长和全面成才。

怀化学院外国语学院从育人实际出发，按项目建设目标，突出女生辅导，兼

顾男生成长，全面开展辅导工作。

建设定位：筑辅导平台，引导女生素质提升，拓育人阵地，全面推进健康成

长。

建设思路：打造引航爱心团队，构建女生辅导体系，立足专业激活资源，努

力追求育人成效。

二、“心路彩虹”大学生特色成长辅导室建设与实践

（一）制度健全，保障有力

项目启动后，先后投入4万元进行辅导室软硬件的建设，制定了一系列管理

制度和运行体系，包括大学生特色成长辅导室工作原则、大学生特色成长辅导室

工作职责、大学生特色成长辅导室教师工作职责、大学生特色成长辅导室朋辈辅

导员工作守则、大学生特色成长辅导室预约区工作人员职责等。

（二）辅导团队，敬业务实

项目得到学校及校学工部大力支持，院领导带头参与辅导。辅导团队由教师

与朋辈两块组成。教师包括教授和博士，有校师德标兵、优秀党员、“三育人”

先进个人、学工办发挥骨干作用。朋辈辅导员50余人，他们有各级别学科竞赛

名次获得者、国家奖学金、励志奖学金获得者，优秀学生党员、校“十佳女生”

等。聘请校心理健康咨询中心老师、本院国家二级心理咨询师担任心理辅导员。

（三）设施齐全，区域分明

“心路彩虹”特色成长辅导室选址在外国语学院教学楼一楼，与主管学生工作

的副书记、辅导员办公室相邻，以便学生来访。

辅导室设施齐全、环境舒适。根据各功能，分为预约区、接待区、阅览区、

发泄区、个体辅导区、团体辅导区，占地面积24平米。请专人对辅导室进行装

修，以浅蓝色为基调，彰显出舒适、温馨环境。室内置办了电脑、台灯、空调、

打印机、书籍、皮椅、长条沙发、心愿墙、茶几、窗帘、装饰画、报架、绿色盆

栽、运动器材等，室外张贴了辅导教师的个人简介及辅导室的宣传展板，门上悬

挂小黑板，书写当日值班的教师和同学。

（四）日常运行，辅导有序

辅导室采取坐班制，工作日下午由一名教师值守，晚上则由朋辈辅导员值班，

随时接待来访学生。辅导室配备辅导记录表，辅导教师按要求做好详细记录，并

归类，以便后期追踪、查询。

大学生成长辅导的方式多样，涵盖个体辅导、团体辅导、新媒体（微信、微

博）辅导、电话辅导、网络辅导等。大学生成长辅导范围也很广，主要包括思想

提升、学业发展及职业规划、生活适应、危机应对、特殊群体五大方面。内容如

下：

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