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新型师生关系研究报告

新课程改革已有两年之多，新课程不仅教材的内容和结构发生

变化，而且重视知识结构的学习和认知能力的发展，确立了适应

不同学生发展需要的课程结构，倡导从发现中学习，强调学生的主

题地位，主张个性的培养，关注学生学习兴趣和学习方法。从根本

上说，新课程的改革也带动了师生关系的转变。以下是我的新型

师生关系研究报告：

一、对传统师生关系的反思

传统的教育理论，都把教师置于教学过程中至高无上的地位，

而学生完全置于被动地位，是教师任意塑造的对象，“一日为师，

终身为父”和“严师出高徒”等传统思想在中国根深蒂固。整个教

学过程中，师生关系主要表现为教师对学生严加管束，而学生必须

对教师绝对服从，只重视知识的传授，忽视了学生学习过程中的非

智力因素等。课堂上教师高高在上，学生也习惯坐着安静的听课，

学生和老师不能有不同的观点，更不能和教师争辩，课堂教学活动

是教师的个人表演，这种做法对学生获得较稳定的系统知识，确实

能起到一定的作用，但他忽视和压抑了学生的能动性，严重阻碍了

学生自身能力的发展，在这种教育下培养出来的学生只能是听话、

服从，毫无个性，缺乏创造性的学生。

二、良好的师生关系在教学过程中的作用

实践表明，师生关系影响着教育过程、影响着学生的学习情感。

良好师生关系有利于形成积极的课堂气氛、有利于师生交往产生共

鸣。与学生有良好关系的教师，比较受学生的欢迎，学生心理上也趋

向于教师，教师所上的课容易为学生所接受。学生也乐于接受教师的

教育。这就是“知之者不如多知者，多知者不如乐知者”的道理。同样

一句话，“有的教师会把学生说得笑起来，而有的教师则可能会把学

生说得跳起来”。

三、新型师生关系

随着时代车轮的飞速旋转，新课改的东风吹遍了大江南北。新课标

下的师生关系终于有了新定位，那是一种新型的师生对话关系，学生

那久已闭塞的心灵终于重见光明，创新的精神也开始破土而出。作为

新课标下的老师，应该怎样与学生相处呢？

根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，以知识传授

为重点、以教师为本的观念应当转变为以学生发展为中心、以学

生为本，即“生本教育”。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“常常以教育上的巨大不幸和失

败而告终的学校内许许多多冲突。其根源在教师不善于与学生交

往。”由此可见，师生关系是教育过程中人与人关系中最重要的关

系。它主要是教师和学生在共同的教育教学活动中，通过信息交

流而逐步建立起来的。随着新一轮基础教育课程改革的推进，教

师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前

所未有的大变革。在这个背景下，现行课堂中缺乏有效、可行、

持久的师生合作机制，要彻底改变这种状态，新的课程改革亟须

建立新型师生关系。

新课改时期的师生关系是多种关系的集合体，教师需要树立新型

的学生观、人才观、不断的端正教育思想，摆正在教学过程中位置。

构建和谐的师生关系，需要师生双方共同努力。师生关系表现为：

1、民主、平等的师生关系

长期以来，由于受应试教育及陈旧教育观念及体制的影响，在呆

板僵固的课堂教学中，师与生处在了相对独立甚至对立的位置。而

新的课程改革渴望拆除师生之间壁垒，用平等、民主来取代独断专行

与师道尊严。但实现这一转变的途径就是师生的交往和对话。这种对

话构成了师生关系之间我——你关系，这种关系是一种我们的存在，

我们是平等的。这是教育改革的必由之路，同时也是新的课程改革倡

导的新理念。在新型的师生关系下，老师们要放下架子，走入学生

中，加入学生队伍，与他们一块探索，你会明白什么叫真正的“教学

相长”。

2、互助、合作的师生关系

互助、合作的意识和能力是现代人所应具备的基本素质。推动社

会迅猛发展的一个重要因素就是人与人之间的互帮互助，相互协作。

新的课程目标的途径是多样的，体现学习领域的教学内容也是丰富多

彩的。这样教师在进行教学时，就会面临如何选择的问题。那么教师

根据什么来进行选择呢？无论选择的依据有多少，不可忽视的一个依

据就是学生的需要。这就需要教师要了解学生的生活世界，与学生之

间不断沟通、交流、互助、合作，彼此尊重，建立起和谐的关系。

3、教学相长的关系

过去教育界流传着一句话：要给学生一杯水，教