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小学低年级数学游戏教学中存在的主要问题及对策

摘要】随着素质教育的全面推进，当前教育事业受到了人们越来越多的关注，

在今天，传统的教学方法早已不再适应迅速发展的时代需求，要想更好的教育学

生、培养学生，就必须要掌握正确的教学方法。在小学阶段，学生身心都尚未发

展成熟，因此，在针对低年级的小学生进行教学时，教师应更多的注重教学的趣

味性，努力通过丰富、有趣且形式多样的方法来激发学生学习兴趣，以此来帮助

学生理解知识、掌握知识。通过游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用，可

以提高学生对于数学学习的兴趣，对于学生数学素养的提高有着重要意义。

【关键词】小学低年级；数学游戏教学；问题；对策

、引言1

在小学阶段，数学是最为重要的学科之一，它对于学生综合能力的提提有很大帮

助。而数学游戏教学作为一种新型的教学方法，在小学低年级数学教学的应用中

取得了很大的效果，它以自身趣味性、娱乐性的特点，受到了师生的一致认可。

游戏教学的方法在激发学生学习兴趣的同时，还能够让学生在学习中感受快乐。

对于小学低年级的学生而言，数学知识过于抽象，大都枯燥而乏味，因此，很多

学生在数学学习过程中都过于被动，学习效率低下。为此，小学数学教师必须要

正确的运用数学游戏教学的方法，并在实践过程中不断的创新、优化。

、小学低年级数学游戏教学中的问题2

过多的2.1创设问题情境

在课堂教学中，对情境的创设是非常重要，通过对游戏教学情境的创设，能够有

效提高课堂教学的质量及效果。要想充分发挥出情境教学的作用，就必须要将情

境教学真正的融入道课堂当中，真正体现其价值，从而为学生的学习带来帮助。

但是，倘若教师过多的创设问题情境，不但无法提高课堂教学效果，还将会增加

学生的学习压力，使师生双方的负担加重。所以，在对问题情境进行创设的过程

当中，教师应当更多的去引导学生，让学生能够自主探究问题、挖掘问题并解决

问。在实际教学使，过多的游戏问题情境反而会起到负面作用，课程质量的好坏，

和游戏问题情境是否够多并没有任何关系。游戏问题情境过多，很容易引起学生

的烦躁、厌恶，使其丧失对数学的兴趣。

教2.2科书化的游戏内容

随着新课改的不断深入，教师也更加愿意以新的教学方式来带给学生新的数学课

体验，教师结合学生的性格及教学内容，采取适当的数学游戏来展开教学，在此

情况下，数学游戏成为了小学低年级数学教学中广泛应用的一种方法，效果非常

直观。在各方面因素的影响之下，学生的思维方式有着形象化的特点，抽象思维

还处于逐渐形成的过程，但在对教学内容进行设计时，许多教师还是被传统教学

思想所影响，注重对学科理论的套用，数学知识学习就变得中规中矩。这样，虽

然游戏教学实现了和数学知识的结合，但实际上，由于理论知识过多，教学效果

非常有限，所带来的改变也并不明显。

、小学低年级数学教学游戏教学3设施的有效对策

科3.1学合理的创设游戏教学情境

为了帮助低年级的小学生更好的学习数学，在数学课堂中真正的学有所得，小学

数学教师就应当在进行教学时，充分联系实际生活。教师一定要注意，所设计的

游戏情境教学内容不能过于复杂，要更多的去深入发掘学生感兴趣的题材，通过

丰富多彩的形式来为学生进行展示，以此来让学生对数学学习产生更多的热情。

为此，教师应当尽可能的去创设合理的游戏教学情境。例如，教师可以在数学课

堂中引入学生春游的情境，学生在进行春游时，发现了一条船，就都想要去划船，

公园里的船一共6条，每条可以坐5个同学，坐满之后岸上还有12个人，提问

学生还有几次能够让所有人都划完船？在这样的游戏问题情境下，学生就会积极

进行思考在对游戏问题的探究中寻找答案，在激发学生学习兴趣的同时，也能够

帮助学生对数学知识的理解与记忆。

游戏教学内容的生活化3.2

在开展游戏教学的过程当中，许多小学数学教师都并未对数学知识进行进一步的

拓展，在实际教学时，游戏教学并没有实现生活化，未能够结合实际生活，在学

习过程当中，游戏对于学生也仅仅只是游戏，没有发挥游戏教学的有效作用，甚

至有些过于枯燥的游戏，还将引起学生反感的心理，在这种情况下，学生的思维

将被限制。因此，在开展游戏教学时，小学数学教师必须要充分考虑实际生活，

在生活当中获取教学素材，从而有效实现游戏内容的生活化。例如，在对减法运

算进行教学的过程中，教师可以引入老鹰捉小鸡的游戏，在游戏中，一旦老鹰吃

掉了一只小鸡，教师就可以提问学生剩余的小鸡有几只，以此来让学生在游戏中

进行学习，在学习