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新课改背景下高中校长的教学管理策略

探析

摘要：在新课程改革背景下，高中校长的教学管理要想上一个新的台阶，则

要具有宏观管控理念，对教学管理目标有全新的认识，不断更新管理理论，构建

高效的管理制度，创新管理策略，同时，校长自身还要不断发挥其领导力，构建

全新的管理体系，顺应时代发展改革潮流，让高中阶段的教学管理工作朝向现代

化教育改革方向推进。

关键词：新课改；高中校长；教学管理；策略探析

1高中的教学管理现状

新课改视阈下的教育理念与环境的开放性，需要教育者与管理者适时地树立

新的教育观，这就意味着，学校要适应教育变革的潮流，打破传统，建立新的管

理方式。但是，在实际的教育、教学管理工作中，随着基础教育的改革和发展，

学校的规模和人数逐渐增加，教学内容也越来越丰富，这使得高校的教学管理工

作内容越来越复杂，传统的、单一的管理方法已不能满足目前的教学需要。主要

体现在：一部分高中校长参与教学管理工作经验不足，缺乏对教育、学生需要等

多方面的认识；在实施管理制度时，由于过分注重学生的学习成绩，忽略了教学

中存在的问题，导致了在实施管理制度时，往往存在着主次不明确的问题；对班

级纪律、规章制度的执行力度比较大，忽略了学生的全面素质培养。另外，由于

缺乏健全的管理和监控机制，使得教学管理不能充分发挥其应有的作用。在传统

的管理方式下，以单一、落后的手段来控制教学活动，很难对教学情况进行有效

的监控，不能对教学效果进行准确的评价，从而使教学管理缺乏准确性和针对性。

2新课改背景下高中校长的教学管理策略

2.1校长要积极转变角色，推进教学管理理念创新

在新课标下，高中校长必须积极转变自己的角色，不断创新教学管理观念，

积极推进新课改精神的贯彻落实，实现“人文关怀”。为此，在新课改背景下，

校长不但要关注时代的变化、国家的全新政策，还要根据学校的实际情况、师生

的不同需求等多方面因素，以新课改为核心，在管理、育人模式、课程体系建设

等多个层面上进行全面的规划与顶层设计，以适应新课程改革的大背景，为课程

改革的深入开展提供了制度保障。其次，作为学校教育管理的“指导者”，校长

要引导教师把“以人为本”的教育管理理念付诸实践，运用“刚柔并济”的管理

方法，摒弃传统的“一刀切”，在学习态度、学习方法等方面，要适当地设定

“柔性”的学习目标，同时要实行严格的奖励与惩罚相结合的管理，用更加人性

化的思想给学生更多的发展空间，从而促进学生的全面发展，有效落实课改精神。

最终，作为校长要甘愿做校园的服务人员，深入到学校的教学工作队伍，与教师

积极的沟通，通过对教师队伍的关注，及时了解教师队伍的想法，提高教师队伍

的凝聚力，从而为新课改的实施提供强有力的支持。

2.2创新教学管理制度，深度推进课改精神落实

首先，学校管理体制的科学化是实现办学理念，提高办学效益，保障教学管

理工作顺利进行的重要保证，为此，校长应与教师对新课程改革的思想进行深度

解读，并以提高教师的教学质量和学生的综合素养为中心，构建符合新课程改革

要求的教育管理系统，加强对学生生日常生活、教师各项工作的管理，提高学校

的教育管理工作的针对性和有效性。同时，也利用学校各种教育资源改善教育质

量、优化管理，为贯彻新课改教学提供了有力的保障。在这一阶段，校长可以适

当地强化教学管理的民主性，或者创设学生社团，或通过匿名投稿，接纳学生、

老师的意见，从而让学生和教师对学校更加满意，让他们更好地配合校方的管理，

从而降低管理工作的压力。其次，加强课程体系管理是实施新课改的关键，也是

学校教育管理的重中之重。一方面，新课改带来了学分制、走班制等崭新的教学

方式，另一方面，传统的高中课程设置也存在着一些问题，如教学实践的不足等。

为了贯彻新一轮课改的精神，校长必须与教学管理团队的沟通与合作，加强学校

的课程管理。

一是可以在学校严格遵循国家有关规定的基础上，适当允许学生自己选择课

程，并适当地实行学分制，使其对学习更感兴趣，并能充分发挥自己的特长。二

是将地方特色、学校特色等因素结合起来，强化校本课程的创设，与教学内容融

合，深入贯彻新课改的要求，加强对学生综合素质的培养。三是要把社会实践与

课堂教学有机地结合起来，使实践与理论相融合，深入地提高学生的问题解决能

力，从而使新课改中的育人目标得以落实。最后，在新课改的基础上，建立创新

教学评价机制，把创新能力也加入学生评价的参考指标，建立“全过程评估”和

“终结型评估”相结合