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新课改背景下小学数学“说理”课堂研究策略

随着教育部推动的新课改政策的不断深入，小学数学教育也出现了一些新的变化。在

这样的背景下，小学数学教育的“说理”课堂研究策略成为了教学实践中的一个重要方向。

本文将介绍新课改背景下小学数学“说理”课堂研究的策略和方法，并探讨其在教学实践

中的应用和意义。

一、新课改背景下小学数学教育的变革

1.课程标准的更新：新课程标准对小学数学教育提出了更高的要求，不再侧重于死

记硬背和机械运算，而是更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

2.教学理念的转变：传统的数学教育注重知识的灌输和考试的应付，而新课改要求

教师更注重培养学生的数学学习兴趣和创造力，让学生在实际问题中学习数学。

3.教学方法的更新：新课程标准要求数学教学更加注重学生的主体地位和启发式教

学，教师需要尝试更多的教学方法和策略，以帮助学生更好地理解数学的原理和方法。

在这样的背景下，小学数学教学的“说理”课堂研究成为了教学改革的一项重要内容，

也是新课改背景下数学教学的一个重要战略。

二、小学数学“说理”课堂研究的意义

小学数学“说理”课堂研究意味着教师要在教学中注重培养学生对数学问题的思考和

分析能力，引导学生通过语言和文字表达自己的数学思维，从而提高学生的数学解决问题

的能力。这种教学策略具有以下几点重要意义：

2.提高学生的学习兴趣：小学数学“说理”课堂研究可以让学生在语言和文字表达

中感受数学的魅力，激发学生对数学学习的兴趣和热情，提高学生的学习动力。

小学数学“说理”课堂研究具有非常重要的意义，对于教师和学生都具有积极的推动

作用。

小学数学“说理”课堂研究的策略和方法主要包括以下几点：

1.指导学生使用正确的数学语言和表达方式：在教学中，教师要引导学生使用正确

的数学术语和表达方式，同时也要鼓励学生用自己的语言表达数学思维，提高学生的数学

表达能力。

在教学实践中，小学数学“说理”课堂研究可以通过以下几种方式进行：

2.学生讨论表达：教师可以通过组织学生进行小组讨论或者课堂讨论的方式，让学

生通过口头言语和文字表达自己的数学思维，从而提高学生的数学表达能力。

3.个性化辅导指导：教师可以根据学生的不同情况进行个性化的辅导指导，帮助学

生更好地掌握数学语言和表达方式，提高学生的数学表达能力。

五、结语

小学数学“说理”课堂研究是新课改背景下小学数学教学的一个重要方面，在教育实

践中具有重要的意义和作用。通过合理的策略和方法，教师可以更好地开展这项工作，促

进学生数学思维和表达能力的全面提升。希望本文的介绍能够对广大教师的教学工作有所

帮助，为小学数学教学的更新和发展做出贡献。