学习简述故事,领悟古人智慧--四上第八单元“实用性阅读与表达”学习任务群整体设计说明.pdf

学习简述故事，领悟古人智慧--四上第八单元”实用性阅读与表达”

学习任务群整体设计说明

刖言

四上第八单元”实用性阅读与表达”学习任务群整体设计说明分为

以下五大块：

一、梳理单元教学内容

二、明确单元学习主题

三、设计单元学习任务

四、开展单篇学习活动

五、本单元的教学建议

1.人文主题：历史传说故事

2.语文要素：了解故事情节，简要复述课文；写一件事，能写出自己

的感受

3.单元整体分析

①单元人文主题分析

本单元以〃历史传说故事〃为主题，编排了《王戎不取道旁李》

《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，既有文言文，也有根据古代经典改

编的现代文，讲述了古代一些很经典的故事：有名士王戎幼年有名士王戎幼年不取道旁李”

的故事；有战国地方官西门豹惩治恶人、造福百姓的故事；有名医扁鹊和

蔡桓侯之间的故事；有纪昌在飞卫指导下苦练眼力，终成射箭能手的故事。

这些故事生动有趣，发人深省，能给予学生多方面的教益。

②单元语文要素分析

本单元的语文要素之一是本单元的语文要素之一是了解故事情节，简要复述课文了解故事情节，简要复述课文。教材在三

年级下册安排了年级下册安排了详细复述详细复述的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发

展,进一步提升学生的阅读理解能力培养概括能力。

本单元的语文要素之二是本单元的语文要素之二是写一件事，能写出自己的感受”,话题是写一件事，能写出自己的感受”,话题是

我的心儿怦怦跳二这是在本册习作单元我的心儿怦怦跳二这是在本册习作单元把一件事情写清楚把一件事情写清楚基础上的延伸。

这个话题与学生生活联系紧密，能唤醒他们的生活体验，表达他们的真实

感受。

③单元重难点分析

本单元的阅读教学本单元的阅读教学重点重点是是了解故事情节，简要复述课文具体分析如

下：

教学《王戎不取道旁李》，关键是练习完整复述。应先引导学生回顾

文言文的学习方法，巩固已有学习经验；在学生充分朗读的基础上，借助

注释，读懂内容；最后聚焦讲故事：先在原文讲清楚、讲完整，再发挥想

象象，，加加上上对对话话、神态、、神态、动作动作等等，把故事，把故事将将生动。在生动。在此过程中交流此过程中交流树在道边

而而多多子子，，此必此必苦苦李李的原因，说说对王戎的感受。

本单元的习作教学本单元的习作教学重点重点是是写一件事，能写出自己的感受”,话题是写一件事，能写出自己的感受”,话题是

我的心儿怦怦跳我的心儿怦怦跳。经过前几次习作练习，学生基本能够写清楚事情的经过。

对如何写清楚感受，学生的程度不一。教学时，可以根据班级学情，灵活安

排指导时间，顺学而导。具体分析如下：

首先充分交流，打开习作思路。教学之初，在揭示了本次习作话题在揭示了本次习作话题我

的心儿怦怦跳”之后，可以创设绘制可以创设绘制心跳图”活动，激发学生的习作兴趣。

引导学生把每个阶段的感受表达出来，同时也梳理了事情的起因、经过和

结果，确定了记叙的顺序。

1.确定单元任务群归属

确定为〃实用性阅读与表达〃学习任务群

2.单元学习主题

通过了解故事情节，学习简要复述课文，体会历史人物的智慧

□任务一：为王戎写〃不取道旁李〃记：讲述自己早慧的故事

□任务二：为西门豹写治邺奏章：讲述自己治理邺县的成果

□任务三：为扁鹊整理蔡桓侯的病历表：叙述扁鹊治病的过程

□任务四：为飞卫写教学记录：说清纪昌学射的经过

□任务五：……1ps:此任务将作为小彩蛋放送，提供习作部分

的设计思路】

以以任务一：为王任务一：为王戎写戎写不取道旁李不取道旁李记：讲述自己早慧的故事”为

例，设计以下活动：

口活动一：引入课题，写日记名称

□活动二：读通文言，为日记蓄力

□活动三：读懂文言，写日记大概

□活动四：感悟智慧，为日记添彩

□活动五：回归情境，讲述摘李记

五、本单元的教学建议