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在新课程改革背景下提高化学课堂教学的有

效性

作者：黄东

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第03期

摘要：新一轮高中化学新课程改革的目标是帮助学生获取双基双基知识、提高科学素养，

形成探究和实践能力，同时引导学生形成科学的人生观和价值观，以达到知识教育和人文教育

的和谐统一。新课程改革成功实现了从偏重知识教育向知识教育、能力培养、人文教育的和谐

统一的转变，实现了从单纯关注学生的学习成绩到关注学生的个性发展的转变。在目前的历史

条件下，课堂教学仍然是实现新课程化学培养目标的主要途径。因此，能否有效提高课堂教学

效率，关系到新课程化学培养目标能否顺利实现。课堂效率的提高，是摆在我们高中化学教师

面前的一个课题。

关键词：新课程改革；课堂教学；素质教育

化学是以实验为基础的重要学科，而化学的课堂教学亦是学校实现教育目的、完成育人任

务的基本途径重要组成部分，是教师实践其教育理想的形式之一，是学生学习知识、实现自身

发展的重要知识结构。而我国新一轮的课程改革的关键也正是把其所提倡的教育理念融化在课

堂教学中。新课程改革的实施必然会导致课堂教学发生变化。

一、以素质教育为核心，深化课程改革，提高课堂教学有效性。

课程改革，必须以社会需求、学科体系、学生全面发展为重点，加强基础、培养能力、提

高素质、发展个性，充分体现素质教育的基本思想。按素质教育的客观要求，“课改”应立足于

培养学生的创新意识和发现问题、分析问题和解决问题的能力。

如在学习《卤素》新课中，教师进行这样的尝试，把课堂交给学生。首先他叫学生自己先

阅读课文，然后让学生根据课文的内容自己提出问题，然后又让学生自己回答问题，教师则稍

微对学生的提问和回答做一些点评并在最后把课文中需要重点注意的内容和问题给学生点一

下。这样按照学生自主学习——发现问题——提出问题——分析问题——解决问题——总结问

题的模式进行探讨，发现整个课堂氛围很活跃，学生们都很积极、主动地提问或回答，而学生

的提问很丰富基本上涉及到文章内容的方方面面，学生的回答也很好。在这样的一节课中，教

师讲得不多，但学生的收获是很大的。这样的课堂对学生的发展是很有意义的，符合了新课程

背景下实现化学课堂教学的有效性。

二、以课堂教学方法改革为抓手，全面提高学生综合素质

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教学方法改革应遵循教学规律和一般的教学原则，如：面向全体学生，使学生全面发展的

原则；以学生为主体的原则等[1]。此外，在教学方法改革上还应当重点抓住以下几点：

实行开放式教学。给学生留出充分的思维空间，留出一些问题让学生去思考、自学、讨1.

论、研究，彻底改变教师独霸讲台的现象。如“杜郎口中学现象”就是一个改革成功的例子。杜

郎口中学是地处鲁西南平原上的农村中学，曾经连续十年在县里考试成绩居倒数之列，如今，

杜郎口镇中学用了8年的时间，探索出了一条既能保持升学率，又能提高学生自我学习能力和

综合素质的教学模式。杜郎口中学的教室里四周全是黑板（让个小组把自己的讨论成果展示出

来），没有讲台，课桌分组集中排列，学生面对面而坐。在杜郎口中学的课堂上每节课几乎都

是讨论确定学习目标——分配学习任务——小组自主学习——展示交流这样一个过程。在课堂

上学生至少占35分钟，老师（指导）三五分钟就行，不用太长时间。经过短短几年的课堂改

革，杜郎口镇中学的学生学习能力和合作能力有了很大的发展，学习成绩也有了很大的提升。

[2]

课堂2.应该成为探索知识的场所。

教师们必须把培养提高学生发现问题、提出问题能力作为教学改革的突破口，充分使得教

学在课堂上成为探索知识的有效途径，这样教师的任务就会从传授知识转化为引导学生主动探

索知识，让学生学会学习。课堂应该成为师生探索知识的场所。教师应该明了：知识既是“名

词”，更是“动词”，通过主动探究，动手、动脑、动口获取的知识，才是掌握最牢固的知识，

才是最能有运用空间和价值的知识。[3]

恰当处3.理好课堂教学的目标性与趣味性、计划性与灵活性的关系。

孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一堂课，要以完成教学目标为主，为了

完成教学目标，采用一些辅助性手段，提高学生学习兴趣，有利于教学目标的顺利完成。这既

是符合教学规律的，也是必要的。我们把这种教学方法，形象