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基于学术共同体的教研组建设研究

◊詹先斌

［要教研组是教师个体与团队组织的载体其发展直接影响着学校教学教研效能,

摘］,关

系到学校的生存与发展。可以通过开展适合基础教育发展的学术共同体教研组建设,在教研

研究共同体等多维共进的发展团体细化教师角色发挥教师特长

组内部形成学习共同体、，，，

，

“”

以教促研以研哺教,从而有效激励教师主动发展，

促进教师的专业成长和教研组的可持

高品质发展。

续、

［］

学术共同体;教研组建设;平等互助；

关键词特长发展

教研组是以教师为主体研究并实施学校基

，展的学术共同体教研组建设，

以突破教研组发

本教学活动的团队组织同时教研组也是教师

。，展桎梏。

在教研活动中教师们通过

专业发展的主阵地。，

二、

适合基础教育发展的学术共同体内涵

相互沟通交流，共同研究问题的解决方法和措

施,交换教学思想，共同发展。因此教共同体的概念最初由德国社会学家斐迪南•

互补互进，，

滕尼斯提出即一种基于情感

，、

研组的良性发展对学校的教育品质提升有着至习惯等自然因素

，

或者基于地缘业缘等社会因素所形成的社会有

关重要的作用。、

2］、

。

机体［，

此后英国社会学家齐格蒙特•鲍曼德国

教研组发展的瓶颈

、

一

社会学家马克斯•韦伯等也都提出了自己的认

识