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核心素养理念下高中物理教育信息化应用研究许彭飞

发布时间：2022-12-10T16:27:01.748Z来源：《中小学教育》2022年12月1期作者：许彭飞

[导读]在现代社会，人们的生产和生活中使用的信息技术日益增多。要想把信息技术与物理教学相结合，就必须加强物理教学，培养学生

的核心素养。在这一背景下，提出了适用于高中物理教学的数字化媒体与信息化教学手段，并在此基础上，结合高中物理教学的实际应

用，提出了一种新的高中物理教学模式，为学生提供有效的学习方法，提高了学生的主动性，促进了物理学科核心素养的实现。另外，本

文还可以从一定程度上弥补传统的教学方法的缺陷，为融合传统的高中物理教学模式提供借鉴。

许彭飞江苏省江浦高级中学江苏南京211800

【摘要】在现代社会，人们的生产和生活中使用的信息技术日益增多。要想把信息技术与物理教学相结合，就必须加强物理教学，培

养学生的核心素养。在这一背景下，提出了适用于高中物理教学的数字化媒体与信息化教学手段，并在此基础上，结合高中物理教学的实

际应用，提出了一种新的高中物理教学模式，为学生提供有效的学习方法，提高了学生的主动性，促进了物理学科核心素养的实现。另

外，本文还可以从一定程度上弥补传统的教学方法的缺陷，为融合传统的高中物理教学模式提供借鉴。

【关键词】核心素养理念；高中物理教育；信息化技术

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2022）12-109-01

引言：高中物理教学的重要目的之一就是全面提高学生的物理素质。物理实验课是高中物理教学中提高学生物理思维能力和提高学生物理

能力的重要手段。随着信息技术的不断推广，如何在核心素养下开展高中物理教学的信息化问题，已成为许多学者所关注的课题。本文对

高中物理教学信息化的意义和功能进行了深入地分析，并结合教学实际，探讨了如何进一步提高高中物理教学的信息化水平。

一、核心素养下推进高中物理教育信息化的价值

在高中物理教学过程中，逐渐推广信息化教育模式对高中物理教学是一种有益的教育方式。随着信息技术自身的不断渗透和发展，在

信息技术的巨大优势下，它与教育模式的结合是不可避免的。因此，全面实施高中物理教学信息化是顺应时代发展，充分利用信息技术优

势，促进高中物理教学改革的一大举措。它可以有效地改善高中物理教学，增进对高中物理的了解与交流，激发学生的学习积极性，推动

高中物理教学改革，提高高中物理教学质量，是一种具有现实意义和优势的教学方法。

二、核心素养背景下高中物理教育信息化应用

（一）创设情境激发兴趣

情境创设的目的在于激发学生，创造与教学内容相一致的特定情境，这种情境不仅要考虑到课堂的客观条件，还要考虑学生的心理，

只有在学生情绪、思维和心理处于最好的情况下，才能达到课堂教学的目的。通过交流、探索、小组合作，加深对物理知识的认识，并运

用物理实验等手段，使物理教学更具视觉效果。

例如，在对《光的折射》进行解释的时候，有些学生很难正确地把握光线的折射规律，也很难了解不同材质中的折射角和入射角之间

的关系。通过运用信息技术，使学生能够在一定的情况下，对所遇到的问题进行深入的思考，并通过光线的折射来说明自然现象，从而加

深对各种知识的认识，并使学生产生学习的兴趣。

（二）合作学习增进交流

小组合作学习是一种新型的教学方式，让学生参与到讨论、实践、实验等活动中去，就算是学困生，也可以参与到学习中来。小组协

作不仅可以促进沟通，还可以让学生们倾听别人的观点、交换创意、激发灵感；使所有的学生都能够深入地参与到物理教学中来。信息技

术也可以在协作学习中得到最大的应用。

比如，在“力的合成”的教学过程中，教师可以让学生观看古代典故的视频——曹冲称象。视频介绍到大象体型庞大，没有适当的称量

设备，曹冲就让它站在船上，在水的落点上做记号，然后用一块石头代替大象，直到两条水平线重合，才算出它的重量。教师可将动画视

频引入课堂教学，加深学生对力与力之间关系的认识。教师还可以将学生分组，由同学自己来探究，通过与同学的互动，加深对物理的认

识，提高学生的物理思考能力。如果用船来衡量，那么船排开水的重力等于大象与船的重力，如果把大象换成石头，这样，船排出水的重

量就等于大象和船的重力，用石头代替一只大象，可以用相同的方法来计算相同的重量，其中有阿基米德和等价代换的原理。在教学实践

中，应注重学生的协作，强化师生间的交流，使学习气氛得到最大程度地激发。

（三）分层教学提高效率

虽然高中学生已经不是初学