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核心素养视域下的小学古诗词教学策略研究

◎刘婷

摘要：古诗词在中华文化发展史上，源远流长，1.重视古诗词课堂教学的研究。学校课题的研究，只要立

博大精深。在提倡素质教育的今天，诵读古诗词、学好足于课堂主阵地，研究就一定有生命力。为了优化古诗词课堂

古诗词是提高学生语文核心素养的重要途径。本研究从教学，在不断的研究总结中，我们也摸索出了一些提高古诗词

语文核心素养的视角出发，旨在探求切实可行的古诗词课堂教学的策略，领悟到只要教者精心设计用心引导，古诗词

教学策略与方法，着眼于全面提升学生和老师的古典文的课堂教学一样是灵动而充满智慧的。在教学古词前，我们始

学素养，取得了较好的成果。终贯彻“要想读懂古诗，必先走近诗人”的学习理念。语文老

关键词：新课标；小学语文；古诗词；有效教学师在教学研究中充分发挥现代教育技术作用，使每一个学生融

策略入课堂之中，在轻松愉快中实现古诗词的高效教学。

2.加强古诗词诵读，积累丰厚的文化底蕴。（1）学生做到

一、研究问题的提出熟读成诵。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”熟读，就

我国是一个诗词的国度，上下五千年，祖先为我们留下了是要反过来复过去的读，读到透读到烂为止。通过背诵，变别

大量璀璨的诗词杰作。古诗词是中华民族的历史见证、生活的人的为自己的，化知识为生命，这是很聪明的选择。每节语文

闪光、智慧的化身、审美理想和审美情趣的结晶，是古代文学课预备铃响，教师或班长组织学生进行课前的诵读。（2）家长

阆苑中最馥郁芬香的一块园圃，同时，古诗词教学也是我们学做学生的同行者。开家长会的时候，向学生家长推荐精典的古

习了解历史的一个重要手段。从古至今，它滋养了无数读书郎，诗词，让家长根据孩子个人能力和需要督促他们，利用课余时

对儿童的心灵、情感的熏陶与升华，个性、人格的健全发展起间自行学习，在孩子遇到阅读理解障碍时能够陪同孩子共同面

到了不可替代的作用。古诗词篇幅短，有节奏，押韵，读起来对共同解决。

琅琅上口，易记易背，搞好古诗词教学，既能促进小学生智力3.古诗词教学促进了学生的素质发展。课题实施研究以来，

和语言的发展，又有助于陶冶性情，激发积极向上的意志，增课题组紧紧抓住“古诗词教学方法”这一主题，扎实研究，积

加生活情趣，提高对美的鉴赏能力。极探索，取得了一定的研究成果。（1）通过一系列的活动开展，

古典诗词是我国传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库让学生在潜移默化中喜爱古诗词，提升文学素养。学生的古诗

中的一颗灿烂的明珠。《语文新课程标准》指出“语文课程还词朗诵，手抄报黑板报等等都得到了老师和家长的高度评价。（2）中

学

应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高培养兴趣乐于学习。古诗词课堂教学的研究，让教师更加注重生

思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”学生学习兴趣和学习能力的培养。课堂教学中，教师从兴趣入手，作

文

因此，如何让学生进入诗歌所描绘的情境，与作者心灵交汇，积极组织学生采用多种方法学习古诗词，提高了学生学习的趣指

产生共鸣，从而陶冶学生的性情，让学生真正受到中国传统文味性，学生学习的主动性。一学期来，学生在各项古诗词竞赛导

化的熏陶，不断提高学生的语文