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核心素养下小学美术教学改革探究

林娟

摘要：美术学科的核心素养主要包含了美术表现、力。比如《蔬果的剖面》教学中，指导学生从不同的角度

艺术鉴赏、创意实践、文化理解等多方面的内容，美术能仔细观察蔬果内部奇特的结构，感受其千变万化的剖面特

让学生陶冶情操、发泄情感，培养学生的创新能力，发展点，培养学生多角度发现美和创造美的能力。课堂导入部

学生的思维，使学生的生活变得多姿多彩。在教育变革的分教师和学生之间展开轻松的谈话，让学生说出自己喜欢

潮流中，小学美术教育中要培养学生的核心素养，教师就吃的水果和蔬菜，了解他们是否有认真观察过这些水果的

要深化改革当前的教育模式，探索出符合新时期教育理念特征，之后和学生共同欣赏多种果蔬的剖面图，引导学生

的教学方法，提升学生的美术素养，完美地实现小学美术自主总结果蔬剖面的特征：剖面与表面不同，有很多的纹

教学的转型，推进小学生综合素养的发展。路。接着以问题为引，学生讨论思考回答：怎么描绘剖

关键词：核心素养；小学美术；教学改革面，如何表现画面色彩的冷暖效果？理解教材中的绘画方

法，学习如何用点、线、面概括和归纳剖面的形式美。在

美术在促进学生全面发展方面起着重要的作用，可以实践过程中，让学生任意选择一种果蔬进行绘画，提示学

提升学生对美的感知力和鉴赏水平，激活学生的创新意生注意观察，抓住事物的本质特征，先画外形、总结归纳教

识，帮助学生形成良好的思维习惯，让学生尽情地展现对纹样、涂颜色、添加背景。将创作同一蔬果剖面的作品进法

美好事物的看法，表达出他们内心真实的想法。随着核心行归类展示，学生之间相互评价，教师则针对作品中出现

素养概念的提出，不仅要关注到学生对知识的掌握及运用的问题进行讲解，以学生乐于接受的方式进行，这样可以研

能力，还要让他们具备适应社会发展的能力，在小学美术激发学生更多的灵感，进一步提高他们的创新能力。究

教学中，教师要重视对学生核心素养的培养，优化美术教三、渗透多元文化，提高学生的文化理解能力

学模式，尊重学生的个性特点，提高学生的美术素养，推任何一幅成功的美术作品都饱含着人文气息，随着国

进美术教学质量的提高。际化的发展，提升学生的文化理解能力，对于学生传承优

一、营造良好的氛围，激活学生的审美体验秀的传统文化及进行跨文化的交流具有非常重要的意义。

小学生的生活阅历较少，主要是以形象思维为主，观小学美术教学中，教师要在引导学生对美的欣赏及实践的

察事物的过程中不能深挖其中有内涵的部分，处于浅表性基础上，帮助他们理解美术形象及作文的文化内涵，进行

分析的层面上，那么要达成培养学生美术素养的目标，教多元文化的渗透，提升学生的文化表现能力。譬如在《珍

师就要转变单纯的教授绘画技巧和美术知识的模式，通过爱国宝古代的青铜艺术》中，引导学生欣赏古代青铜

听、说、看等活动加深学生对事物本质的了解，刺激他们艺术，让学生在欣赏的过程中认识青铜器艺术在人类文化

的多种感官，重视学生感性思维的培养，提升学生的审美史上所做出的贡献，提高学生的审美能力，增强其民族自

情趣，而在这一过程中，教师要教授给学生品评事物本质豪感。教师在课前搜集资料，了解青铜器的主要制作方法

的方法，营造良好的鉴赏氛围，让学生获得最佳的审美体及其发展历史，搜集股灾青铜艺术的代表作品，课堂上播

验，促进他们审美鉴赏能力的提高。例如《平凡的美》教放有关介绍青铜器的视频，按照时间顺序播放搜集到的青

学中，通过对比欣赏的方法学习将生活中平凡的事物